棍棒底下真能出孝子吗_百度知道文&&章：50篇
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& 时代发展到今天，仍然有一些家长相信棍棒教育，不能不引起我们的重视。　　据笔者在北京市进行的调查，有 12%—18% 的家长在教育孩子时，常常使用“打一顿”的方法。相信“打一顿”管用的，农村高于城市，父亲高于母亲。甚至有时打孩子和偶尔打孩子的，比率更高。某小学调查，学生中挨过打的占 80%。某小学三年级一个教学班调查，全班43人，只有一个学生没有挨过打。　　尽管有的教育工作者这样说：“打孩子不能提倡，但如果‘会打’（指时机、轻重适当），也能收到好的效果。”而且还往往举出前苏联教育家马卡连柯打学生的例子作证明。我们认为，这种观点是不可取的。一方面，它会助长那些打孩子的家长继续滥施惩罚，使打孩子的行为愈演愈烈；另一方面，本来不打孩子的家长也可能受这种观点的影响想试一试打的作用，走入误区。　　为什么打孩子的现象具有一定的普遍性呢？主要原因有三：　　其一，社会流传的错误观点的影响。“棍棒之下出孝子”、“不打不成人，不打不成才”、“打是疼，骂是爱，气极了，拿脚踹”、“三天不打，上房揭瓦”等等观点在民间广为流传。而且，旧时代在各种作坊学徒，在戏班子学戏，都是以打作为重要的教育手段。这种作法几乎是家喻户晓的。　　其二，有些家长自己小时候就常常挨父母的打，于是在教育自己孩子中继承了打的传统。尽管这些家长小时候挨打也心里怨恨、反抗，但自己毕竟已成人，胡里胡涂地把打当成一种顺理成章的措施。　　其三，一些家长教育无能， 孩子有了问题，说骂、 训斥都不管用，只好动手、动脚、动皮带、动棍棒，特别是脾气暴躁的家长，往往走这条路。　　要遏止打孩子的现象，必须充分认识打的危害：　　第一，经常打孩子，会导致孩子不明是非，走上歧途。　　打是打不出道理的。有的家长，见孩子有问题，不问青红皂白，不分析原因，不指出解决办法，打完了事。有的时候，孩子的行为明明事出有因，挨打之后，孩子心想：反正好歹都挨打，以后做事不想对还是错了。某城市曾对 408名少年犯进行调查，发现棍棒之下少年犯罪率高，其84%是受棍棒教育的。当初，家长不会想到，打会把孩子打上犯罪道路。　　第二，经常打孩子，会造成严重的亲子隔阂。孩子扰乱打的时候，没有心里舒坦的。皮肉之苦，使他们产生怨恨、逆反、畏惧等心理。打的结果，孩子与家长之间的亲情日益淡漠，隔阂越来越深，个别孩子甚至会产生报复心理。有一个高中学生第一次给父亲写信时，这样写道：“记得小时候，我曾把您当做一位朋友，一位伙伴，一位慈父。可这在我的成长中却是如梦一般。您那阴云般的怒脸和厉声的怒喝，使我几次产生轻生之念。我暗恨自己，您为什么是我的父亲，而我又偏是您的儿子呢？我早为自己设想过，要永远离开这个家……您那封建式的教子方法，那侮辱我人格的言语，真使我心寒，使我失望。我真希望没有您这样的父亲才好。”这位同学的信，说出了经常遭受粗暴教育的孩子的心声，不能不引起以打施教的家长的深思。　　第三，经常打孩子，会造成孩子失去自信，悲观厌世。每个孩子都有自尊，希望得到别人包括家长的尊重，而别人的尊重、信任，会使孩子产生自信，这是他们前进的重要动力。经常挨打的孩子，自尊心受到严惩损害，推动自信，产生自卑，极容易走上自暴自弃、破罐破摔之路。父母本是孩子最亲近的人，经常遭父母的打骂，孩子会感到人世间没有温暖，活着没有意思，于是悲观厌世。现实中，由于遭受父母打骂，出走者有之，自杀者有之，造成的家庭痛苦是难以言状的。　　第四，经常打孩子，会造成孩子自欺欺人，人格畸形。每一位家长都希望自己的孩子诚实、守信、善良、上进，希望自己的孩子有良好的人格。然而，经常打孩子，肯定会使孩子走向这种希望的反面。从心理学角度讲。家长粗暴高压，会导致本来性格倔强的孩子产生抵抗意识、对立情绪，进而变得性情暴躁，行为粗野，甚至形成攻击型人格，对别人施暴，难以建立良好的人际关系；而性格怯懦的孩子，会产生严重的畏惧心理，表现出软弱的顺从意识，进而形成委琐、胆小怕事的性格；至于那些富于灵性的孩子，会“开动脑筋”，用欺骗、撒谎的手段，来应付父母的粗暴，变得少年虚伪，失去童真。这样的后果，将影响孩子的整个人生。　　以上几点分析，希望经常打孩子的家长深思，切切不可在粗暴施教的路上走得太远。让我们认真听听邓颖超同志的劝告：“打骂孩子，使孩子一时表面服从，心里反感，甚至也学着对待别人。用这种方法，不但不能把孩子教育好，反而损伤孩子的自尊心，养成自卑、胆小、孤僻、撒谎等不正常的性格。”　　棒棍之下，难出孝子。您说呢？
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棍棒之下出孝子？别让家庭教育过于扭曲
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看到这样的事情发生，我们不禁汗颜，既为这个13岁的年轻生命感到可惜，又对这个家长的教育方式感到愤怒。其实转念一想，虎毒尚且不食子，想必事情发生以后这位母亲也会后悔。传统教育中棍棒之下出孝子的思想根深蒂固，很多家长在孩子犯错的第一时间就会想到要“教训”一下，在现代家庭教育中暴力是不受推崇的。树立正确的家庭教育观念，对家长或是即将成为家长的人来说是至关重要的。
原标题：棍棒之下出孝子？别让家庭教育过于扭曲11月13日晚上8点，河南鹤壁市一个13岁女孩疑因学习成绩差被亲妈打死，送到医院前就没有了呼吸。14日，警方表示，女孩的父亲经常在外打工，女孩妈妈专职在家带孩子，目前女孩妈妈已被刑拘，案件正在进一步调查取证中。看到这样的事情发生，我们不禁汗颜，既为这个13岁的年轻生命感到可惜，又对这个家长的教育方式感到愤怒。其实转念一想，虎毒尚且不食子，想必事情发生以后这位母亲也会后悔。传统教育中棍棒之下出孝子的思想根深蒂固，很多家长在孩子犯错的第一时间就会想到要“教训”一下，在现代家庭教育中暴力是不受推崇的。树立正确的家庭教育观念，对家长或是即将成为家长的人来说是至关重要的。别把孩子当成伟人来培养家庭教育对孩子的影响至关重要，很多家长从小就强加给孩子一个远大的目标，并且逼着孩子去实现。这也无可厚非，每个父母都有望子成龙的愿望，认为这是在为他好，但是却忽略了孩子的感受。新东方教育集团创始人俞敏洪先生认为：“大多数的中国父母都希望自己的孩子生出来就是个天才，并且按照天才的方向来培养，要孩子学音乐、学艺术、学绘画，还要孩子语文、数学、英语一门不少都变成所有同学中间最好的。相对而言，国外的父母更加关注孩子的健康成长，他们很少把孩子当作一个成功人士来培养，他们认为成功不成功其实在于孩子的天资，就让他自然发挥就行了。我觉得父母要放弃对孩子不合理的期望，只要能够确保孩子的身心健康，即使是在全班最后一名也能依然快乐成长。”“我也是家长，孩子是咱们生命的延续，咱们希望孩子要比咱们好一点，其实没有错，问题是你拿捏好或者把握好，对自己的孩子有清晰的判断和把握。第一个方面是家长们必须有接受再教育的过程。再教育既有社会机构和像新东方家庭教育中心这样的家庭教育机构，也有学校这样一个机构，我们清华附小就有家长委员会。第二个方面是对特殊和特需儿童背后的家庭做特殊的咨询、矫正和调整。我们学校有一个课程研究中心来带动我们孩子后面的家庭的成长。第三个方面是通过儿童的日常生活和成长来引导家长正确的思维方式。”清华附小党总支书记、校长窦桂梅女士如是说道。引导比强迫更加有效在家庭教育中，当孩子的行为出现问题或是想培养孩子的兴趣时，尽量不要去强迫他。孩子的心智还处于发育期，过于强迫他去做某件事很可能会让他产生一种抵触心理。这种情况下，最合适的做法就是去引导他。那么如何去引导孩子呢？师范大学附属学校校长陈钱林先生提出了三点经验：1.以学习引领学习。一是营造书香家园，我在家里的各个地方都摆了书，孩子在家里随时随地都能看到书。二是引导孩子自学，培养孩子的自学能力，至于学什么应该让孩子自由选择。 2.以追求引领追求。我把我的追求展示给孩子看，我在追求的过程中失败了，但我展示给孩子的是屡败屡战的精神。孩子看到爸爸这么追求，那么自己也会追求。当孩子有追求的时候，我跟他一起做梦，所以孩子从小就有梦想、有志向。 3.以精神引领精神。每个人都需要一种精神的力量，我感觉最要紧的是引导孩子阅读，读万卷书、行路。其次是给孩子讲长辈的创业故事，精神的食粮是可以隔代流传、隔代传递的。最后，要把挫折变成挫折教育。大人的挫折可以变成孩子的挫折教育，孩子碰到挫折的时候更是难得的教育机会。我们有意识地要发现这种资源并对孩子进行挫折教育，孩子才有强大的精神力量。广东省家庭教育指导中心主任祁丽珠同样认为：“家庭教育的好与坏，跟父母的学识、地位经历没有太大的关系。其实教育孩子的重点是从养护他的心开始，然后才从他的德入手。向善而教，向着天性去教孩子。向着孩子的生长发展规律去引导他成长，这是一个最基本的一个主规律。所以，一切的教育要回归他的本质——遵循孩子的生长发育规律。家长的心要放下来，增强自己的自信心，给孩子自尊心。”让孩子学会自主选择在中国的传统家庭中，孩子的自主选择权利很小甚至没有，在孩子的成长过程中面临着各种选择，小到玩具、衣服，大到兴趣、交友。不少家长认为孩子还不够成熟，在面对选择时大包大揽，替孩子做主。当孩子长大以后，发现他做事没有主见，连最基本的选择都会变得困难。“家庭教育重要目的之一就是要让孩子学会选择，让孩子尽早能够变得有独立的人格，独立面对世界。也就是说家庭教育父母的一个重要职责是帮助孩子成为他最好的自己。而我们好多家长更多的是，我给你安排一切，我替你铺好路，但是孩子一定喜欢吗?不一定喜欢，孩子将来发展一定顺利吗?不一定顺利。”吉林大学心理学系教授、心理咨询研究中心主任李兆良介绍说，“如果孩子要去做某件事，让他把理由列出来，我跟你平等交流，我尊重你、帮你分析，觉得可行就尊重你的意见，让你尝试。尤其是在孩子青春期的时候，应该允许他去找一条路，去试一条路。”针对让孩子学会自主选择这一问题，北京师范大学脑与认知科学研究院边玉芳教授认为：“父母既要无条件地接纳孩子，又要学会正确地爱孩子，将孩子视作一个独特的个体，减少过度控制。如果孩子被过度控制，一味服从父母或他人的安排、变成他人期望的样子，他们往往畏惧改变，遇到挫折时容易逃避问题、丧失目标和信心。过度控制、不让孩子自己做决定，会助长孩子对父母的依赖，会削弱孩子的自立与自律能力。孩子的人生属于他自己，父母不能包办替代。”台湾辅仁大学儿童与家庭学系教授利翠珊则表示：“父母有个责任，就是先让孩子知道你的每一个选择可能面对的后果。如果分析利弊之后，这孩子说我还是要去，我支持他。重点在于让孩子自己去说明他的计划、具体安排，我会一直跟他讨论这样的事情。通常在我的经验里面，如果父母肯听孩子的，然后让孩子去说这一套，他说完就会讲“我看我还是再等一年好了”。最后的选择都是孩子的，但是我会让他有一个过程，会让他知道如果要去，面临的会是什么样的难题。”做好自己再去教育孩子东周战国中期著名的思想家庄子在千年以前就提出了“言传不如身教”的理论。而我们常说，父母是孩子的第一任老师。所以在期待孩子优秀之前父母要先严于律己。北京教育科学研究院副研究员冉乃彦提出：“我们研究结果中，家长的自我教育即是自我认识、自我要求、自我践行、自我评价四个环节。 自我认识，包括三个层次，首先要客观看自己，其次要全面看自己，然后还要发展看自己。中国的家庭教育近年来发展非常快，积累了非常丰富的经验和教训，无论是公办还是民办的家庭教育研究和实践都非常多，队伍越来越大。家庭教育事业的核心在于激发家长进行自我教育，这样才能使家长逐渐自我成长，真正成为家庭教育的主人。”“父母自身是孩子成长最好的教材，是孩子最直接的观察和模仿学习的榜样。父母的言行，是孩子最重要的榜样;父母的情绪，会传递给孩子。”边玉芳教授介绍说，“父母要学会调节自己的情绪，在孩子面前，父母表达情绪要有艺术性。”更多详情敬请关注“北青生活时代”微信文/徐高阳
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难道真的是“棍棒底下出孝子”？
很多家长可能会说“棍棒底下出孝子”，“我父母就是把我打好的”，“孩子不打不行”……家长们需要仔细思考，其实两种“打”有本质区别。我们小时候是有很多父母打孩子，而且把孩子“打优秀”了，但现在有很多父母打孩子，却把孩子打成了问题孩子。　　20世纪80年代以前，家长很少因为“才华”打孩子，大部分都是因为“德行”打孩子。“出去欺负小朋友了”、“故意砸人玻璃了”、“扎老师的自行车轮胎了”、“和父母顶嘴了”……这些情况下，孩子可能会招来家长的“打”，孩子很少因为“上课注意力不集中”、“写作业出错”、“分数考得不好”、“字写得不认真”等原因被打。也就是说，那个时候，家长基本上都是因为德行不好、做人不好打孩子的！　　看看现在，很少有家长因为孩子们自私自利、顶撞家长、吃饭没有规矩、不负责任等德行问题打孩子，而学习不认真、成绩退步、上课不认真听讲、课后没有好好完成作业、不按时弹钢琴等才华和学习问题，成为孩子挨打的主要原因！　　德行不严，做人“凸”出来，孩子可能成为“缺德”的孩子；学习努力，但做事“凹”下去，孩子可能成为无用的孩子。德行不打不“凹”，学习越打越“凸”；做事“打”了反而不会做事，做人不“打”不会做人。　　很多无知的家长，连最基本的道理都不明白，如何教育孩子呢？当你抡胳膊扯袖子准备打孩子的时候，应该先想想：“我是个合格的家长吗？”其实打孩子，何时打，怎么打，打在哪，是有整套学问的。没有掌握的家长，千万不要打孩子，否则一次小小的行为可能会造成孩子终身的问题。&文章来自网络，更多关于教育孩子的方法，请关注我的陆惠萍&&
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