你们的孩子不是你们的孩子,
乃是生命为自己所渴望的儿女,
却不可以给他们以思想,
因为他们有自己的思想。
你可以荫庀引起他们的身体,
却不能荫庀他们的灵魂,
因为他们的灵魂是住在明日的宅中,
那是你们在梦中也不能想见的,
你可以努力去模仿他们,
却不能使他们来向你们,
所以,他们真的在为我好吗?
当前这个社会,我们都相信一句话:“存在即合理”!
尤其是在商业领域,存在更是合理。当我们走在大街上的时候,可以留意一下身边的店铺,但凡是能够坚持好几年的,基本上全都是赚钱的,包括那些没有客户的店铺。
如果不赚钱的话,很多店铺是撑不过6个月的。因为高昂的房租费用会迫使老板们在亏本的时候做出止损的举动。
道理是这么一个道理,可是我们会注意到有的店铺明明就看不见客户,可是为何能够开了一年又一年呢?比如说:大街上的茶叶店。
这个行业背后到底有什么门道呢?为什么很多茶叶店的老板都看着很有钱呢?
你以为他们开茶叶店是为了赚客人的茶水钱或者是茶叶钱吗?如果是这样的话,很多茶叶店也就饿死了。茶水钱和茶叶钱只是一个掩护而已,他们真正赚钱的时候我们往往见不到。
接下来,我就为大家盘点一下茶叶店老板的赚钱之道吧!
(1)企业专供。正所谓“没有金刚钻别揽瓷器活”,一般开茶叶店的老板都是具有一定社会“背景”的人。否则真的没必要开,你可能会亏得很惨。
之所以路边有很多茶叶店没有客人也过得很好,就是因为其背后的人脉资源。有可能茶叶店老板的亲戚在一家大型国企或者私企,具有相当大的管理权力。
只要拥有这层关系,企业一般会将茶叶一年的需求全在这家店里消费。最终,这家店只需要在公司团购的时候送一下货就可以了,普通人很难遇到的。
可能有人会说这不是“利益输送”吗?好像是这么一回事,可是假设人家所有的手续都合规呢?
因此,没必要太过较真,人家有这个资源,为什么不利用呢?
(2)洗钱渠道之一。如果说利益输送就让人不舒服的话,洗钱可能会让人更加不舒服。
因为这个社会上有一些人的钱来路不正,如果明目张胆拿来花的话,会有很大的法律风险。此时,他们则会直接开一家或者多家茶叶店,这样就很容易让收入合法化。
为什么茶叶店是一个比较好的“幌子”呢?这要跟茶叶的属性有关,茶叶在我国是一种非常混乱的产品,它的价格就跟玉石是一样的,可以很低,也可以很高。
假设你的茶叶批发价是100元/斤,卖出去的价格就可以是10000元/斤,其中的利差巨大。当然这种属性也成了某些人洗钱的工具。
(3)社群营销。有些老板可能没有大企业的人脉,也没有洗钱的渠道,只是自己比较相信自己的能力才开了这样一个店铺。
老板会为进店顾客和自己的朋友打造一个社群,通过社群的运营及维护与顾客保持较好的关系。然后在社群中再设计一系列的客户裂变套路,最终让自己的客户在线下不断地成交。一般成交之后,老板都是开车送过去的,这也是我们看不到店铺有顾客的原因。
这里边大家主要就是赚血汗钱,通过口碑在圈子里打开知名度,慢慢客户就会越来越多,不过做起来很累。
(4)茶叶炒作赚钱。任何一个混乱的市场就意味着机会多多,茶叶市场同样如此。同样的茶叶,有经验的懂茶的人可能会谈到200元/斤,而没有经验的价格则可能高达400元/斤,如果你收的价格这么高,你还怎么赚钱呢?
有些茶叶跟白酒一样具有一定的收藏价值,只要茶叶保存的好,时间越长,价格越高。据熟悉茶叶的朋友介绍,目前我国六大茶类中,最具有收藏价值的茶类是黑茶。而黑茶中比较具有代表性的是云南普洱、湖南安化黑茶、广西大堡茶。
比较夸张的是,有些茶品好的云南普洱茶价格会随着保存的时间增长而增长,每年的复合增长率在10%左右。
这是什么概念呢?这意味着7年之后,你保存的价格可能就会翻倍,比存银行收益高,比炒股票更靠谱。
据说,茶叶最贵的可以被炒到50万元/斤。当你手中持有顶级茶叶的时候,你会发现深圳的房价也并没有太高嘛,自己消费得起。
不过在这里,我并不建议大家投资云南普洱的收藏价值。因为品茶也是一个技术活,没有多年的从业经验,根本就不知道什么是好茶,最终有可能被商家给坑了。
从创业的角度来审视茶叶店这种生意,这是一种充满机遇与挑战的行业。茶叶的这种升值属性跟白酒在某种程度上是一样的,这是非常好的一个点位。这种行业的好处就在于,你手中有好货的话,根本不怕卖不出去,即使卖不出去,你手中的货的价值还在增加,是可以抵御店铺运营的损失的。
当然,如果可以卖出去,那就更好了,可以立马实现盈利。
做生意,我们对于这种具有收藏价值的行业还是可以仔细研究一下的,因为这种行业有望发大财。
用媒体思维全网覆盖,让产品销售慕名而来!
未来所有的商业竞争,都会聚焦在媒体传播上。一家公司或一个老板,如果媒体思维短缺,注定会提前败下阵来。
请记住:没有传播度,就没有认知度;没有认知度,就没有美誉度;没有美誉度,何来知名度!
优质的教案有利于我们教研活动的展开,教案的写作也是为了不断提升我们的教学质量,职场范文网小编今天就为您带来了小鹿的玫瑰花教案5篇,相信一定会对你有所帮助。
1、会认8个字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:入角色朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记,“骨、谢、微”的书写。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。
【教学准备】投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。
一、创设情境,揭示课题
1、你们看,老师给你们带来了什么礼物?
多美的花呀!认真看老师是怎么写(玫瑰)这两个字的。
2、揭题:今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。
(补充课题完整,读课题)
3、师:你知道哪些花在春天开放?
4、课件出示玫瑰花,识记生字,注意“瑰”在这里要念轻声。
二、初读课文,识记生字,整体感知
1、请同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。
2、离开小鱼,你还认识这些字吗?
⑴出示折叠词卡“骨”指读,“花骨朵”指读,什么是花骨朵呢?
⑵出示“瘸、拐”,找找它们在哪个词中,表演读。
⑶出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”,带句子读,并再说几句话。
3、整体感知指名读课文,想一想,你都知道了什么?你还有什么问题吗?
1、崭新而又迷人的春天来到了,小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花,让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段,看看小鹿的玫瑰花是什么样的?它给小鹿带来了什么呢?
(学生回答的同时板书)
2、一分汗水一分收获,让我们来读读这两个自然段,共同祝贺小鹿吧!
3、时间一天天过去了,花骨朵渐渐地长大了,我们想象一下,当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢?(学生想象说话)可是这时小鹿不小心把脚跌伤了,当它能下床走路时,它一瘸一拐地来到门外,它看到了什么(学生回答),如果你就是小鹿,此时你有什么感觉?心里是怎样想的?
4、那就让我们都来做一回小鹿,来读读这一段吧!
5、引读4~8自然段。
(模仿读──挑战读──进入角色读)
6、质疑(学习小伙伴的问题)。
7、小结:同学们,小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐,更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读,把这幸福、快乐带到课堂中来吧!
玫瑰骨头终于终点拐走惋惜黄莺
弟弟哥哥兄弟抽打抽烟浇花浇水
安静躺着谢谢感谢微笑微小花骨朵
静悄悄渐渐地防微杜渐一瘸一拐
二、朗读课文,角色表演
2、研究角色,组内试演。教师指导。
3、推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。
4、再读感悟,启迪思维。你喜欢小鹿吗?为什么?你有什么打算呢?
1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。
3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。
同学们,让我们携起手来,像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧,相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。
一、巩固生字,回忆课文
1.出示上节课所学的生字新词:玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出
3.请学生用上上面的几个词,联系课文讲一两句话。
二、再次个性化阅读课文,精读课文5—8段
过渡:上课节课我们知道了,小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花,却连一朵玫瑰花也没看到。那么,小鹿的玫瑰是不是白栽了?你从哪句话知道的?指生读鹿弟弟的话。
1.为什么鹿弟弟又说没有白栽?请学生默读5-8自然段,找一找答案。
2.交流、理解黄莺和微风说的话。
(1)黄莺的话:小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!看着那些花,我就想唱歌。
先请学生做做黄莺,读一读黄莺的句子,随机采访:请你说说,你为什么看到这些玫瑰花,就想唱歌呢?(预设:因为花美,所以心情很好想唱歌)
再请其他同学来做一做黄莺,把快乐传递给大家。指导朗读,读出玫瑰花和黄莺的快乐。
(2)微风的话:小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢!
请学生读读微风的句子,随机采访:微风,你吹过森林,遇到了哪些伙伴呀?
请大家当小伙伴,夸夸玫瑰香风。
微风,大伙儿夸你,你心里怎么想?(自豪、开心)
指导朗读。自由读----指生读(评价)
那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴,你们说说还会有谁啊?
教师进行引导,如:蝴蝶姑娘飞来了,她说:(我看见过玫瑰花,她可漂亮了,我看到她就想跳舞);可爱的蜗牛爬来了,她说:(我看见过美丽的玫瑰花,她可香了,我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢!)……
3.原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿,听到这些话的时候,心里会怎么想。(预设:原来我的花有那么多人看见过,还给他们带来了快乐,我想,我的花没有白栽。我也就不难过了。)
指导朗读鹿哥哥说的话:“原来,我栽的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”
4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香,小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说:(生:看来,你的玫瑰没有白栽!)指导朗读,读出鹿弟弟高兴的心情。
5.小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田,生根,发芽。能给别人带来快乐,小鹿自己也快乐。有一句话就可以用在这个时候,出示:赠人玫瑰,手有余香。
三、品读课文,体会感情
1.选择自己喜欢的段落,有感情地读一读课文。
2.分角色朗读。在4-8自然段中找到自己喜欢的角色,在小组中表演一下。
3.抽学生在全班表演。
四、写字教学,完成练习
1.你看小鹿多好呀!如果你就是那黄莺、微风、蝴蝶,你会怎么做?(要向小鹿学习,向小鹿表示感谢)。
2.我们写一个“谢谢”送给他,好不好?
学生观察:怎样才能把这个字写漂亮。(三部分要紧凑)
教师范写──学生书写──四人小组比一比。
3.自学其余两个左中右结构的字:渐、微。反馈,强调“微”的中间部分。
4.出示“抽、拐、浇。” 学生观察:怎样才能把这三个字写漂亮。发现字形特点:左窄右宽。
教师范写──学生书写──教师巡视
5. 完成《课堂作业本的》第一题、第三题、第五题、第六题。
2、能分角色有感情地朗读课文,并演一演。
2、分角色有感情地朗读课文,并演一演。
师:同学们喜欢花吗?看校园里的花真美啊,你们知道这些花的名字吗?
师:小鹿种了一些玫瑰花,这些玫瑰花怎么样了,你们想知道吗?我们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初读课文,认读生字
1、请同学们先借助拼音读读课文吧!
2、生交流认字的方法。
3、你觉得谁的什么方法最好,介绍给同学们吧!
4、生开火车认字、组词。
5、同学们可真聪明,能应用各种方法记住字,那么这篇课文告诉我们什么事?请你们先读一读课文,然后用自己的话说说课文的内容。
生读课文,然后在小组内讲故事。
6、现在,谁愿意讲故事给大家听呢?
1、请同学们读课文的第一小节,边读边想,这一小节告诉我们什么?
2、玫瑰枝条,长出叶子,接着呢?请你们继续读第二小节,然后告诉老师,小鹿和弟弟为什么高兴?
⑴师:这一小节应该用什么样的语气读呢?(高兴)你们能读出高兴的语气吗?
⑵师:快要开花了,小鹿很高兴,他看到花开了吗?为什么?你是怎么知道的?
⑶师:你们觉得这一小节又应该怎么读呢?
⑷师:请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话,其他同学跟着老师读旁白部分,好吗?
生分角色朗读4~8小节。
⑸师:这5个小节中,有什么地方不明白吗?
生提问,其它生解疑。如:
(小鹿为什么笑了?小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽?等)
现在全班同学分角色朗读课文,你们喜欢谁就读谁的话?老师读旁白部分。
师:你们觉得谁读得最好,为什么?
师:请你们每个小组也象刚才那样分角色朗读吧!
小鹿的心灵可真美啊!只要对别人有帮助,它就非常的高兴了,我建议同学们向他学习,也能够乐于助人,行吗?
1、能在田字格内正确、规范地书写12个字会写。
2、明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思,选择其中一个词说一句话。
1、田字格内正确、规范地书写12个字会写。
2、能明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思,选择其中一个词说一句话。
复习:分角色表演课文。
师:上节课我们又认识了一些生字朋友,今天请同桌之间互相考一考,是否还认得这些字?
师出示带生字的词语,检查学生认字情况:
1、让学生当小老师,教读词语中的生字。
2、老师鼓励学生用自己喜欢的办法记生字。
4、老师采取开火车的方法,检查学生。
5、让学生朗读生字集中的课文,了解生字的认读情况。
1、师:现在,我们先学习写“弟”,请同学们跟着老师书空。
生书空,明白“弟”只有7笔。
2、师:请同学们观察“哥”这个字,写的时候要注意什么?
生答:上横短,下横长,中间两竖分两笔写成。
3、师:谁愿意当小老师教大家写“骨”这个字?
4、师:请同学们观察“抽、拐、浇”这3个字,然后在田字格内把每个字个写两遍。
5、师:请同学们观察“终、静、躺”这3个字,它们有什么共同点呢?
生答:都是左右结构,写得时候要左窄右宽。
6、师:还要注意左右两部分要靠拢,不要一个字写成两个字。请你们把这3个字写在田字格内。
7、师:再请同学们观察“谢、渐、微”这3个字有什么共同点?
生答:都是左中右结构,写的时候要注意两边小,中间大。
8、师:谁愿意当小老师教大家写这3个字?
小老师教写生字。生写生字。
请同学们以四人小组为单位,评出本组写得最好的字,上来展示?
生评议并上台展示,其他生在观看,评议。
师:请同学们看课文第15页,先读读这三句话,再想一想,能用这三个词再说三句话吗?
生读句子,再用这三个词造句。
把本课会写的生字认真书写几遍。
弟哥骨抽拐浇终静躺谢渐微
1、认知目标:理解重点词语,句子,读懂课文。
2、能力目标:凭借课件,发挥想象,理解课文内容,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、情感目标:有感情的朗读课文,体验为别人创造快乐,自己也能从中得到快乐。
1、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
2、体验到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
多媒体课件,一束玫瑰花。
1、(教师手拿一束玫瑰)知道这是什么花儿吗?
2、谁会送来这么漂亮的花呢?瞧!是小鹿。
(点击课件小鹿的话外音:嗨!小朋友们,大家好!我是小鹿。你们还记得我和玫瑰花的故事吗?)
3、今天,让我们再一次走进小鹿家,去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的故事吧!
(喜欢小鹿吗?再读读课题)
过渡语:小朋友们,上节课我们所认识的生字娃娃还想和你们见见面呢!它还带来了它的朋友,请看,认识吗?
(课件出示词语:抽出终于)(读得真准,他们都是翘舌音)
(课件出示词语:浇水躺在)(声音真洪亮)
(课件出示词语:渐渐地静静地)(会读的同学一起读吧)
(课件出示词语:惋惜一瘸一拐)(最后两个词语可不好读,谁愿意来读读。读得真好,像她这样读读)
三、研读课文,朗读感悟
过渡语:小朋友们,词语都读得那么好,相信课文一定会读得很棒!
师:我们一起来读课文好吗?第一组读1、2自然段;第二组读3、4自然段;第3组读5、6自然段;第4组读7、8自然段。其他小朋友一边听,一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子,准备好了吗?
(学生分组读课文,其他的小朋友边听边划出鹿弟弟所说的话)
师:小朋友们读得真好!谁来读读鹿弟弟的话。
根据学生的回答相机点击课件出示:
(鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽。”)
读了这个句子,你有问题想问吗?
生:为什么鹿弟弟一会说白栽了,一会又说没有白栽呢?
生:“惋惜”是什么意思?
生:为什么一会惋惜一会又高兴呢?
根据学生的提问板书:白栽惋惜没有白栽高兴
师:小朋友们提出的这些问题真有价值,是老师直接把答案告诉你,还是自己去寻找答案?
(鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”)
师:点击“白栽”下面出现着重号。问:“白栽”是什么意思?
师:那小鹿栽了玫瑰花没有呢?
师:栽了还说白栽,为什么?
生:小鹿栽了玫瑰花,却一朵花也没看着,这就是白栽。
2、学习1~4自然段:
过渡:因为一朵花没看着,就觉得白栽了,还那么惋惜,你觉得鹿弟弟这样说有道理吗?让我们用心地在课文中去体会体会吧!请小朋友们一边自由地读1~4自然段,一边把你体会到的语句用波浪线画出来。
生:用心地读1~4自然段,画句子。
师:来,把你刚才勾画的体会最深的句子读出来。
老师也找了一句,体会很深。大家把它勾画出来。
师:找得真准,我们来用心体会体会吧!(谁说的句子谁发言)
生:当学生说“他常常去松土,浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。”时,点击课件出示此话。
师:从这句话,你还能体会到什么?
生:体会到小鹿很爱劳动。
生:体会到小鹿栽玫瑰很用心,后来一朵花都没看着,所以白栽了。你读读这句话吧!师:还能从哪些句子体会到小鹿的玫瑰花白栽了?
生:当学生说到“过了些日子,玫瑰枝头长出了许多花骨朵。”这句话时(课件出示:很多“花骨朵”图片。)
师:指着图片说,这就是花骨朵。
生:还没有开的花叫花骨朵。
师:这里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起数了数,总共有──生齐说:三十二个。
师:“三十二”你体会到什么?
师:看着这么多的花骨朵,小鹿心里会想些什么呢
师:小鹿充满了多么美好的希望啊!它会亲自看到玫瑰开花吗?
生:因为就在快要开花的时候,他把脚跌伤了。
根据学生的回答相机点击课件:就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天,一周,一个月……
师:从这句话你体会到什么?
生1:从“……”体会到时间很长。(指导读出等待,焦急的语气)
生2:我体会到小鹿躺在床上很着急,因为他很想想看到玫瑰花。
师:你读得真好。一天,一周,一个月……小鹿只能静静地躺在床上养病。(停2秒)可是,他的心是静静地吗?
师:小朋友们真会想象,这么多的想法中,你觉得小鹿最想的是什么。
师:是啊!再怎么想,都不能去看,多难受,多焦急啊!让我们一起带着这种心情读读这句话吧!
生齐读:就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天,一周,一个月……
师:小朋友们读得多好啊!那下面这句话让我读读好吗?从老师的朗读中,你能听出点什么吗?
师读:一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了──(师读出惊喜的语气)。可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。──(师读出很失望的语气)。
师:从我的朗读中,你听出什么了?你能用一个词来表达老师此时的心情吗?
师:真会感悟,你们也像这样读读吧!
师:小鹿是多么希望能亲眼看到自己亲手栽的漂亮的玫瑰花,却一朵花都没看着──(难过)。
生读:鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
师:带着这种心情再读读这句话。
生读:鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
小结:小鹿付出了那么多的劳动,付出了那么多的辛劳,付出了那么多的期待,却一朵花都没看着,多让人惋惜呀!
3、学习5~8自然段:
过渡语:小鹿的玫瑰花真白栽了吗?(停2秒钟)
为什么鹿弟弟又说没有白栽呢?小朋友,还是到课文中去体会吧!
师:请小朋友自由小声地读读5~8自然段,边读边想,这几段话中写了哪些小伙伴?他们说了些什么?读完以后同桌的两个小朋友互相交流一下。
师:小鹿玫瑰花为什么没有白栽?说说你的体会。
指明读黄莺的话──女生再读。
指名读微风的话──男生再读。
师:这么漂亮的玫瑰花,让我们跟着伙伴们去静静地欣赏吧!
点击课件:玫瑰盛开的画面,好听的“鸟之语”的音乐也想起来了。
生欣赏画面,师:看,花骨朵渐渐地开放了。
(静静地欣赏玫瑰开花的情景)
师:这么美的玫瑰花,真惹人喜爱呀!猜猜,还有哪些小伙伴也看到了,他们会对小鹿说些什么?
师:听了小伙伴那么多开心的话语,小鹿怎么说的?请一个小朋友来读。
师:小鹿栽的玫瑰花,虽然自己没有亲自看到,但他给那么多的小伙伴送去了快乐,所以他自己也快乐。我们再一起高兴地读小鹿的话。
师:看着哥哥那么开心,鹿弟弟更开心了。
点击课件齐读:鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽。”
小结:从别人的快乐中感受到了自己劳动的快乐,所以这玫瑰花没有白栽。
师:小朋友们,我感受到了,你们这部分内容学得多开心呀!想不想和老师一起把这部分内容分角色表演读一读呢?你最喜欢谁的话,你就认真的练一练吧!
师:来,推荐平时读书最棒的小朋友来读一读。谁愿意当黄莺,微风,小鹿,鹿弟弟?各指一名学生。其他的小朋友,你就认真地欣赏吧!演读:
师:黄莺,小鹿家的玫瑰是什么样的?快快告诉小鹿吧!
师:微风,你闻过小鹿家的玫瑰花是什么味呀!
师:小鹿,你听见他们的话了吗?那你现在知道你的玫瑰是什么样子了吧!
师:鹿弟弟,你还会认为小鹿的玫瑰白栽了吗?
师:小朋友,表演得真精彩!下课以后去找你的好伙伴再演一演,好吗?他们的表情朗读好不好,把掌声送给他们吧!
四、总结升华,品读育德
小朋友,小鹿把玫瑰种在自家的花坛里,却把快乐洒在了别人的心田里,别人快乐,小鹿自己也快乐。这真是“赠人玫瑰,手有余香”
老师把这句名言送给你们,记在心里。落实在行动上,你会永远快乐的。
五、再读课文,积累句子
小朋友们,这篇课文多有趣呀!想不想把这个有趣的故事永远留在自己脑海中呢?选择你喜欢的段落,句子美美地读易读吧!
师:小朋友,(手拿玫瑰花)老师手中玫瑰多漂亮呀!你们猜猜,老师想把这漂亮的玫瑰花送给谁?我要把最美的花送给我最喜欢的人。老师就把这漂亮的玫瑰花送给咱班可爱的孩子们,喜欢吗?你还想送给谁呢?
?小鹿的玫瑰花》,是一篇构思巧妙、意蕴隽永的童话故事。故事讲述了小鹿栽种玫瑰的事,展现了小鹿从憧憬到失望、由惋惜到高兴的心路历程,表达了在为他人创造幸福的同时自己也感到快乐的思想感情。引导学生理解课文揭示的思想内涵,是这篇课文的教学重点;引导学生认识小鹿兄弟由“白栽”到“没有白栽”的心路历程,则是教学的难点。
一、初读课文,粗通文意
初读课文的要求一般是,读准字音,读通句子,粗通文意。这实际就是课程标准规定的学习目标中的“正确地读”。它是达到“流利地读”“有感情地读”的基础,应给以足够的重视。教师可引导学生通过轻声朗读、相互听读、谈收获、质疑等方法,让学生在做到读正确的同时,大致了解课文的内容,提出自己想弄懂的问题。
二、细读课文,理解内容
细读课文之“细”,要细到句子、细到词语——结合上下文理解句子和词语,进而凭借理解的词语和句子理解课文内容。如:
“他常常去松土、浇水。”可引导学生抓住“常常”去理解小鹿对栽种的玫瑰很关心,很用心,坚持不懈。“他们高兴极了。”可引导学生从“高兴”去读懂小鹿兄弟心中的企盼——盼望能早日欣赏到32朵盛开的玫瑰花。
“一天,一周,一个月……”可抓住这些表示时间的词语,去认识小鹿的伤好得很慢,养伤(课文中说“养病”,不确切)的时间很长。同时也说明了小鹿盼望早日康复、早日看到玫瑰花的急切心情。由于玫瑰花花期的原因,小鹿没能看到企盼中的玫瑰花。花期的知识可以不提,但句子包含的意思却需要学生通过读文和理解词意去感悟。
对“惋惜”一词的理解,可引导学生通过朗读上下文,了解小鹿兄弟因企盼落空而导致的可惜、遗憾的心情。
通过读黄莺和微风的话,着重引导学生认识小鹿栽种玫瑰的意义。这是理解课文内容的重要节点,要围绕“读了黄莺和微风的话,你明白了什么”这一问题,启发学生深入思考,充分交流。
“小鹿高兴地笑了”中的“高兴”,可引导联系前面的“高兴极了”“惋惜”等词,了解小鹿兄弟心情的变化过程。
在引导学生理解上述词语、句子,并进而理解课文内容的时候,应注意引导的方式方法要含蓄,如你读懂了什么?旨在启发学生积极主动地抓住有关的词句并联系课文深入思考,培养学生自主、探究学习的能力。细读课文的最后,要让学生朗读或默读全文,相互交流个人读懂的内容。这时,学生朗读课文应该是流利的,对课文内容的理解应该是比较全面、比较具体的。
三、精读课文,体会感情
1.抓住重点,精读深思
课文中,有鹿弟弟截然相反的两句话:“这玫瑰你白栽了……”“你的玫瑰没有白栽!”教师可抓住这两句话中的“白栽”和“没有白栽”,让学生精读深思:为什么鹿弟弟对小鹿先是说玫瑰“白栽”了?——有了熟读课文的基础,学生已经知道了,是因为自己栽了玫瑰却没能看到花开。为什么鹿弟弟后来说玫瑰“没有白栽”?——虽然有了熟读课文的基础,但要体会到课文所表达的思想情感还是有难度的。因此,要指导学生通过读黄莺和微风说的话去理解:自己栽的花虽然自己没看到,但是别人看到了鲜花,闻到了花香,也就是说,别人从中得到了快乐,感受到了幸福,那也是一件值得高兴的事。而且,因为栽种了玫瑰花使周围的环境更美丽了。这样,学生就通过理解小鹿兄弟心情的转折,体会到了课文所要表达的中心思想,从而使课文的难点得到突破。
2.感情朗读,加深体会
课文写得生动有趣,很适合有感情地朗读;因为有不同的人物及其对话,所以也很适合分角色朗读。当然,有条件的班级还可以编写课本剧,演一演。
“朗读言心声。”教师要通过组织不同形式的朗读,引导学生把自己对课文以及对课文所表达的思想情感的理解、感悟读出来,并通过朗读加深理解与感悟。当学生朗读课文达到声情并茂的程度时,教师的教、学生的学也就达到目的了。