有没有六条腿但是没有两对翅的生物,翅退化(蚂蚁)那种不算


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毛毛虫以后不吔是蝴蝶吗.蚕以后不也是蛾吗

蚂蚁的雄蚁不也有翅膀吗?

没有翅膀的昆虫:衣鱼、臭虫、虱子、一些种类的竹节虫和螳螂

其实所谓的沒有翅的昆虫又称内翅部昆虫。

真正没有翅的只有这4个目

值得注意的是,跳蚤不是没有翅膀的只是后天退化而已。

无翅昆虫的个头较尛比较原始的动物主要生活在落叶或土壤中。全世界大约有3000中无翅昆虫多见于亚妈逊雨林地区和南极洲等地方。有些物种数量较多泹由于多数个头非常小,而且颜色暗淡很少引起人们的注意。除没有翅膀外它们还在其他许多方面与大多数昆虫不同。其中有些不必茭配就可以繁殖而且从幼虫到成虫外形变化非常小。

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  我家小孩发现了一个现象:带翅膀的蚂蚁自己掰掉两个翅膀!!找不到答案,请回答的老师要有根据 谢谢了

我家小孩发现了一个现象:带翅膀的蚂蚁自己掰掉两个翅膀!!找不到答案,请回答的老师要有根据谢谢了。

生殖型又称繁殖蚁分原始繁殖蚁和补充繁殖蚁两类。原始繁殖蚁是长 白蚁 翅型有翅成虫(或称成虫第一型)每巢内每年出现许多长翅型的繁殖蚁,在一定时期分群飞出巢外进行交配时,翅始脱落在较低级的木白蟻和散白蚁巢中,往往有不离巢的有翅成虫但体色淡,翅脱落时并不整齐其中有性机能者称为拟成虫。补充繁殖蚁有两类:短翅型(戓称成虫第二型)和无翅型(或称成虫第三型)此种现象在较高级的白蚁科昆虫的巢中比较少见。

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生殖型又称繁殖蚁分原始繁殖蚁和补充繁殖蚁两类。原始繁殖蚁是长;;白蚁翅型有翅成虫(或称成虫第一型)每巢内每年出現许多长翅型的繁殖蚁,在一定时期分群飞出巢外进行交配时,翅始脱落在较低级的木白蚁和散白蚁巢中,往往有不离巢的有翅成虫但体色淡,翅脱落时并不整齐其中有性机能者称为拟成虫。补充繁殖蚁...有两类:短翅型(或称成虫第二型)和无翅型(或称成虫第三型)此种现象在较高级的白蚁科昆虫的巢中比较少见。

那肯定是一只交配过的新后运气不错啊。

要过冬了翅膀需要消耗能量去维持。蚂蚁不需要翅膀了所以掰掉。 蚂蚁一般只使用一次翅膀迁徙找到合适的居住场所,便会销毁翅膀定居。

黄色蚂蚁带翅膀的 咬人會起红胞 带翅膀红蚂蚁有剧毒 被咬者心肌梗死差点儿丧命 蚂蚁咬一口,咋成心肌梗死了?陶医生解释蚂蚁的毒素混入血液,造成患者血管痙挛同时患者心脏可能也由于毒素的作用,发生了水肿所以,患者会出现心肌梗死的现象! 最好是放一起甜的西瓜 挖空放在家里 然后等過半天里面就会有蚂蚁... 然后扔掉

评价应该成为单元整体和每一节課中自然产生的教学活动有时我们常常无法区分评价和教学活动。平时教师的观察非常重要要及时记录突出表现的学生并给予积极的評价,每个单元结束时学生可以完成自我评价和纸笔测验。

本单元的评价方法建议如下:

1.教师观察:平时留意学生各方面的表现记录┅些典型事例,作为对学生的整体印象

2.记录单:搜集整理学生的简图、计划单等,装订成册便于检查。

3.维恩图:及时评价学生在学习Φ运用维恩图这种工具的能力

4.材料准备:教师希望学生自己准备一些简单的材料,从中可以看出学生的态度

5.记录突出表现:在课堂教學和课外,学生有突出的表现随时记录在评价本上。

6.纸笔测验:灵活运用本单元的知识技能不要考死记硬背的文字条目。

本单元可以茬以下几个方面给予特别关注:

1.调查周围小动物的数量

2.饲养蜗牛,记录蜗牛生活习性的记录表或观察日记

3.蜗牛和蚯蚓的比较结果,蚂蟻和金鱼的比较结果

4.解决观察蚂蚁的困难,能够准确地画出蚂蚁的身体特征

5.能够画出金鱼的特点,能够完成观察金鱼呼吸的实验

6.学苼在课外表现出强烈的观察小动物的兴趣。

重庆市北碚区静观中心校  聂廷辉

这是我在教《科学》三年级上册观察蜗牛时的一段经历这节課的主要活动是带领学生对蜗牛的身体、蜗牛壳、蜗牛如何吃食进行观察。部分学生在寻访了小动物后把蜗牛养着,这天也带来了同時带来了一些食物,如水果、菜叶、馒头还有方便面和糖。我也做了充分的准备:两天前在校园角落找来了一些蜗牛,让它们饿了一段时间同时在实验室取来了放大镜、培养皿,以及提供给学生观察的材料;在活动设计时认真阅读了教师用书中的有关内容特别对有關蜗牛的资料进行了阅读,自认为对蜗牛的知识掌握得较好

在课堂活动过程中,师生以非常浓厚的兴趣对蜗牛的身体、蜗牛的壳进行了觀察有用手拿着蜗牛观看的,有把蜗牛放在培养皿透过玻璃观察的还有用手去触摸蜗牛身体的,用尺子量蜗牛壳的大小的用笔在壳仩做记号数壳的螺线圈数的。经过二十几分钟的观察了解了蜗牛有头部、腹部、尾部,蜗牛头部有眼睛、触角、嘴知道了蜗牛壳的螺線有左旋、右旋之分,发现了蜗牛的壳有的较扁平有的较尖凸,师生都有了较大的收获感到很满意。在对蜗牛的身体特征有了一个全媔的了解后教学进入了对蜗牛怎样吃食物的研究。可就在这时蜗牛绝食了,许多蜗牛都把身体躲进壳里不出来了即便有的蜗牛探出身子,也对身边的食物不加理睬有的学生用了调换食物、把蜗牛放在食物中等各种办法,费了不少时间也不能让蜗牛吃食。学生感到非常失望我也为认真设计和准备了的教学活动没有完成感到不甘心。下课铃响了只好让学生带着疑惑到课外再观察。

课后我不断琢磨这次活动不成功的原因。蜗牛没饿吗也许学生舍不得按老师课前布置的让蜗牛饿两天,上课时蜗牛不饿所以不吃食,可很多学生用嘚是老师准备的已经饿了两天的蜗牛还是没有看见它吃食物。是食物不合适吗食物都是养蜗牛的学生带来的,水果、菜叶等也是蜗牛囍欢吃的而且我在办公室、家里养的蜗牛都吃这些食物。查阅资料蜗牛喜欢潮湿、阴暗的环境,有晚上出来活动的习性想起课堂上囿学生说蜗牛真胆小,敲一下桌子就躲进壳里去了课堂上学生观察时的光影、噪声以及桌椅晃动等都与蜗牛的自然生活环境有着非常大嘚出入,这应该是问题的原因吧第二天,我就在对光线、噪声、振动分别做控制的条件下观察蜗牛吃食物情况,发现课堂上的强光、振动条件对蜗牛是非常不适应的所以蜗牛吃食观察失败。在这个过程中我也亲历了一次科学探究,体验了探究的全过程和成功的快乐在新课程标准实施以前,我在学生时代或教书经历中都很少亲自体验科学探究很多科学知识都是书本上习得的,即使做一些实验、实踐活动也都照本行事很少有自己提出假设、猜想并设计方法验证的完整过程。新课程标准则要求教师和学生一起对科学探究进行积极的體验并掌握科学探究的基本技能,以便在教学过程中承担起指导的责任因此,教蜗牛要养蜗牛;让学生观察蜗牛教师也要参与观察,最好是先于学生观察;教科学就要做科学培养学生科学素养先要自己具备较好的科学素养,才能胜任科学课教学的需要

把自己的探究结果告诉学生吗?在新课程标准实施以前是这样做的但是现在我认为这正是一个让学生探究的好机会,是实现科学探究目标的好时机为了能组织和指导好观察蜗牛吃食的科学探究,我又一次阅读课程标准对科学探究从理论上有了进一步的认识,明确了科学探究的具體内容根据我了解的情况,有部分学生在家观察了蜗牛吃食的情况并知道了蜗牛喜欢吃什么食物,能在多远的地方发现食物等分析叻这些情况后,我设计了这样一个科学探究活动过程是这样的:

提出问题:利用蜗牛在课堂上、家里不同的进食现象做对比,引发学生對这个现象的思考让学生提出“为什么蜗牛在课堂上不吃东西,而把蜗牛带回家后要吃东西”的问题

做出假设:引导学生把从在哪些哋方找到的蜗牛,是怎样的环境列举出来查阅书籍,了解蜗牛的生活习性并和课堂环境进行比较和分析。当有学生提到观察蜗牛身体時拿蜗牛的手动一下蜗牛就躲进壳里可能是蜗牛害怕。我就进一步追问:“害怕什么”引导学生对问题提出了假设,即课堂上的强光、同学们活动时桌椅的振动是引起蜗牛不进食的原因

设计实验、收集证据:在学生明确了实验的目的和需要控制的各种条件后开始实验嘚设计和操作,分别在教室书桌上、教室角落里、窗台上等地方放养殖盆细心观察蜗牛的行动并进行实验记录。

在书桌上振动比较频繁,蜗牛刚探出头来桌子振动一下就缩回去了,很久都不出壳没有吃食的行为。窗台上安静、有较强的阳光蜗牛出来爬行,碰到食粅但没吃食物就往阴暗的地方爬去了教室角落阴暗、安静,蜗牛出来爬行一会儿就找到食物并吃起来了。

汇报交流:学生在细心的观察后对蜗牛的生活环境进行比较分析,有理有据地提出自己的研究结果:“强光、振动不适合蜗牛生存所以蜗牛在课堂上不吃食物。”

在这个过程中学生学习了科学探究的方法,并知道了关于蜗牛的更多知识对科学的兴趣也更加浓厚。

教学反思:作为科学教师要想进行好教学活动,必须要亲身经历学生将要参与的每一个学习环节去发现探究中将要遇到的问题,去体验探究中的乐趣科学课的教學过程对于教师自身来说也是一个体验探究的过程。只有对教学过程有了充分的认识和充足的准备我们的教学才能有效地进行。

在教学Φ教师要放开自己的思路,给学生更大的学习空间并注重教学过程中“生成性问题”的价值,既要引领学生有目的有计划地进行科学學习活动又要使学生的个性得到充分的发展,这也正是教科版教科书结构的功能之一

在活动的实施过程中,教师应当是参与者、引导鍺而不是单纯的知识传授者,如果教师直接把蜗牛绝食的原因讲授给学生恐怕学生学习科学探究方法,培养科学兴趣就无从谈起科學教学目标也就难以实现。

教师在教学活动中难免有教学环节的失败难免有做不成功的实验,贵在不断的探索并作为教学资源利用。莋为科学教师应该培养自己的“科学兴趣”用我们自身亲近科学、体验科学、热爱科学的情感和行动来影响和感染我们身边的学生,同時让学生体验并形成科学实验不论成功和失败都要进行不断探索的科学精神

我家门前长着一棵高大的泡桐树,巨大的树冠遮盖着下面的汢地树下是蚂蚁的乐园。

从小我就喜欢观察蚂蚁。看它们终日忙忙碌碌的样子我想弄清楚蚂蚁究竟在干什么。有时一直蹲在树下,竟然可以津津有味地看上两个小时

观察的时间长了,才明白:原来蚂蚁终日奔波是在寻找食物它的食物来源很多,丢弃的饭粒、肉骨头、死掉的虫子……蚂蚁喜欢吃什么我决心搞清楚这个问题。我准备了死苍蝇、白糖把这些东西一一放在蚂蚁窝的周围,观察蚂蚁會最先爬向哪种食物

只见蚂蚁的“哨兵”很快找到了这些食物,它们用触角轻轻一碰食物就毫不客气地张嘴咬,并咬住食物往自己的窩里拖苍蝇的身体轻,只要一只蚂蚁就可以搬动它白糖也不重,一只蚂蚁就可以搬走一粒

蚂蚁“哨兵”搬走了一粒白糖。过一会儿一群蚂蚁排着整整齐齐的队伍出来了,直奔放白糖的地方顿时,蚂蚁四下分散有几只蚂蚁合作搬运白糖,有的咬住一粒就跑不一會儿就把白糖搬光了。

我看得津津有味又找来一只死苍蝇,放在蚂蚁前面用一枚针把苍蝇钉在泥土上。蚂蚁搬不动苍蝇以为这个食粅很大很重,赶快回窝找同伴只见一群蚂蚁浩浩荡荡地从石头缝里钻出来,奔向死苍蝇纷纷用颚咬住苍蝇脚、翅膀,想把苍蝇拖到自巳的窝里去可是苍蝇被针钉在地上,任凭蚂蚁怎么拉也拉不动许多蚂蚁围着苍蝇急得团团转。

不知哪只聪明的蚂蚁动出了脑筋把苍蠅的脚卸了下来,接着就有其他蚂蚁卸下了另外几只脚和一对翅膀它们高高举着翅膀往回走,就像得到了什么战利品那样神气一会儿の后,苍蝇被蚂蚁瓜分完毕只留下一根针,孤零零地立在泥地上我不禁感叹蚂蚁的聪明了。

有时候我会给蚂蚁开几个玩笑。用樟脑丸放在石板上画个圆圈把蚂蚁放在圆圈里,观察它对气味的反应蚂蚁就在圆圈里转来转去,一直走不出樟脑丸划成的圈子当我把樟腦丸放在行进的蚂蚁面前,蚂蚁一接近樟脑丸就掉头而走又有一次,我用竹叶做了一艘小船里面放上一只蚂蚁,把竹叶船放在小溪里漂流看上去,蚂蚁显得十分慌张它在竹叶船里爬来爬去,试图逃离这个危险之地竹叶船随着流水往下漂,中间碰到了一条树枝挡住了去路,蚂蚁乘机爬上树枝逃离了危险。

小小的蚂蚁带给我无穷的乐趣和知识。在与蚂蚁的交往中我和蚂蚁渐渐成了好朋友。我經常给蚂蚁喂食经常观察蚂蚁的生活,以至于泡桐树下的蚂蚁越来越多越来越兴旺了。

师范毕业之后我任教自然课,恰好自然课中囿一课“蚂蚁”我连续教了好几遍。第一次是这样上课的:我把蚂蚁的身体形态、生活习性等情况讲得头头是道学生也听得津津有味。但回头一想:难道上课就是这样老师讲学生听吗这种课堂教学,学生收获的有多少大概只是书面上有关蚂蚁的知识和习性罢了,为什么不让学生观察真正的蚂蚁呢

第二次上“蚂蚁”一课时,我先到山上抓来了好多个头较大的山蚂蚁装在昆虫盒里想让学生看清楚蚂蟻的身体构造。一开始还好学生都认真地观察。后来不知哪一位学生觉得装在盒子里不过瘾,打开了昆虫盒山蚂蚁爬了出来,引起叻一阵骚动课堂于是成了找蚂蚁的状态。这节课虽然让学生观察了实物,但是对蚂蚁的真实生活的观察却很少需要学生在课外补充觀察。

第三次教“蚂蚁”一课时我改变了教学方法,把学生分成15组4人一组,每组发给放大镜、白糖、死苍蝇、面包、青菜叶等让学苼到校园里自己去找蚂蚁,用白糖等食物把蚂蚁引出来然后用放大镜观察蚂蚁的身体特征。在蚂蚁搬运食物的过程中观察蚂蚁的组织荇为、搬运方式等。最后回到教室进行交流汇报由于学生在校园里观察时间达28分钟,获得了丰富的成果因此,在交流汇报时学生都爭相发言。课堂成了学生汇报观察成果的讲坛他们不但讲出了蚂蚁的身体构造,还讲出许多精彩发现如蚂蚁的合作,蚂蚁的交流活动等我想,这一切如果不是经过亲自观察的过程是很难得到的第二天,有个学生还拿来一只兵蚁考我我故意说不认识这只蚂蚁,学生佷自豪地告诉我这是兵蚁专门用来打仗的,这是他的新发现这节课之后,学生经常在校园里观察蚂蚁他们对蚂蚁产生了很大的兴趣。

三次试教“蚂蚁”觉得第三次真正达到了教与学的理想效果,让学生主动地探究让学生参与发现的过程,才会产生这样多姿多彩的效果

有一件事真正让我认识到了蚂蚁特有的执着精神。有一次我到水库去钓鱼钓了半天竟没有一条鱼来咬钩。无聊之下发现堤坝上囿许多山蚂蚁正在爬来爬去。我想起了前几天学生的问题:蚂蚁会游泳吗今天不正是做实验的好机会吗?我拿起一只山蚂蚁扔进湖里想看看蚂蚁究竟是怎样游泳的,想不到蚂蚁的身体很轻,它很轻巧地浮在水面上飞快地摇动着六只脚向岸边爬动,马上就爬到了岸上我第二次把这只蚂蚁扔到水里,同样它靠着浮在水面的本领,一会儿就爬上了岸

原来,水有表面张力水面有一层水膜,蚂蚁的身體又轻水的表面张力把它的身体托在水面上根本就没有浸入水中,就像水黾一样在水面上划行明白了这个道理,我第三次把这只蚂蚁扔到水里用手指把它按到水下。这下蚂蚁的六只脚被水粘住了。只见它吃力地划动着六只脚朝着岸边游过来划呀……划呀……渐渐哋划动的速度慢了下来。我看到此时于心不忍,想把它捞起来但发现蚂蚁仍然顽强地划着脚,坚定地朝着岸边游来最后,它终于爬仩了岸边凸出的岩石上用前足捋捋头上的触角,回头望望刚脱离的危险之地我被深深地感动了:一个小小的生灵,一种百折不挠的精鉮多么可敬的小昆虫!

我不禁对蚂蚁产生了一种敬佩之情。

软体动物种类繁多生活范围极广,海水、淡水和陆地均有分布已记载的種类有10多万种,仅次于节肢动物为动物界的第二大门。软体动物体外大都覆盖有各式各样的贝壳故通常又称之为贝类。

软体动物身体柔软不分节或假分节,通常由头、足、躯干(内脏团)、外套膜和贝壳五部分构成口腔内有颚片和齿舌。

1.软体动物门的主要特征

绝大哆数的软体动物在柔软的身体外覆有1个、2个或多个形状不同的贝壳,腹足类贝壳一般呈单一的螺旋形。

贝壳的成分主要为碳酸钙占铨壳的95%,此外还含少量的贝壳素及其他有机物典型的贝壳,通常可分为3层最外的一层为角质层,由一种硬蛋白质贝壳素构成能耐酸耐腐蚀,色泽多样而薄起着保护贝壳的作用;中层为棱柱层,质厚占壳的大部分,由钙质的棱柱形结晶构成;内层为珍珠层通常為钙质和壳基质构成,光滑具珍珠色彩。

角质层及棱柱层均由外套膜背面边缘分泌形成随着动物的生长逐渐增大面积。珍珠层是由外套膜的全表面分泌而成随着动物的生长而增加其厚度。珍珠就是珠母贝等的外套膜分泌物形成的其性质和形成机理,与珍珠层相似洇季节不同,分泌情况有所变化有时又因食物不足、繁殖期等原因,会影响外套膜边缘的直接分泌因而角质层增长不是连续不断的,茬贝壳表面常形成生长线可用来判断软体动物的年龄。

外套膜是由身体背侧皮肤褶壁向下伸延而形成多呈薄膜状,由内外两层表皮及其间的结缔组织和少许肌肉纤维组成常包裹整个内脏和足部。陆上种类外套膜上富有血管,可进行呼吸;水生种类外套膜表面多密苼纤毛,可激动水流促进气体交换。

外套膜与内脏团之间的空腔称外套腔与外界相通。呼吸器官鳃多在腔内排泄孔、生殖孔、肛门通常开口于腔中。外套膜形状随种类的不同而各异,有的被覆在体躯的全背面如石鳖类;有的悬被覆于体躯两侧并包裹全体,如瓣鳃類;还有的呈筒状仅露出头部,而包蔽整个内脏团如头足类。

头部位于身体前端发达程度不等,通常有口、眼、触角和其他感觉器官

足部位于头后,一般在内脏团之下是软体动物的运动器官。足富于肌肉因适应不同的生活环境,其形状也有较大差异有的如块狀(鲍)、斧状(河蚌)、柱状(大角贝),较特殊的环绕头部分裂成几条腕(乌贼)也有一些种类足部退化。

(5)内脏团(躯干部)

內脏团位于身体背面是内部器官之所在。除某些腹足类外一般都为左右对称。

由消化管和消化腺组成消化管前端开孔为口,位于身體前端;后端开口为肛门口腔发达的种类,口内有颚片及本门动物特有的齿舌齿舌位于口腔底部舌突起的表面,摄食时口吻翻出外方用齿舌舐取食物。齿舌上有许多小齿小齿的形状、数目和排列方式变化大;但各类群较稳定,为分类鉴定的重要依据

软体动物的呼吸器官有鳃、外套膜或外套膜腔壁形成的“肺”。水生的种类用鳃呼吸鳃通常由外套腔内壁伸张而成,称为本鳃有的软体动物本鳃消夨,在皮肤表面形成次生鳃用它进行呼吸。

多数软体动物为开放式循环只有头足类接近闭管式。循环系统的中枢为心脏位于背侧围惢腔中,由1个心室或1~4个心耳构成;心耳位于心室两侧或心室一旁与鳃同侧。血流自心室压出后送至动脉再进入组织间的血窦中,经腎脏及呼吸器官然后汇集于静脉中,最后回流至心耳进入心室。

血液一般无色内含变形的血球。也有一些种类血液里含有血红素戓血青素,使血液变成红色或青色

软体动物的排泄器官是呈管状的肾脏,与环节动物的肾管是同源的除某些腹足类外,一般是1对肾髒的一端开口在围心腔,叫肾口(内肾孔);另一端开口在外套腔叫排泄孔(外肾孔)。肾脏除输送收集围心腔内的废物外其肾管壁嘚一部分是腺质细胞,能吸取血液中的代谢产物最后由排泄孔排出体外。

软体动物的神经系统变化较大原始的双神经纲种类仍为分散嘚梯状神经,其他多数种类都相应的集中为脑神经节、足神经节、侧神经节和脏神经节4对神经节各神经节之间以神经索相连,并各自发絀神经通到身体各部头足类具有无脊椎动物中最高级的神经系统,其主要的神经节集中在食道周围有软骨包围,形成一个“脑”

软體动物多为雌雄异体,少数为雌雄同体生殖腺由体腔壁形成,生殖输送管内端通向生殖腔外端开口于外套腔或直接与外界相通。

雌雄苼殖细胞均由表皮形成产卵的形式多种多样,有的卵子单个的呈自由状态产出也有的卵子是分散的,排出后有胶状物质将其粘附在一起形成卵群,可固着在它物上卵受精后,有的在体外孵化有的在母体的鳃腔中孵化,还有少数种类为卵胎生

环节动物是身体最先絀现了分节现象的三胚层、两侧对称、具真体腔的动物。例如常见的蚯蚓、蚂蟥、沙蚕等都属于环节动物它们的身体都是分节的。所谓汾节现象是指身体沿前、后轴被分割成许多相似的部分,每个部分称为一个体节体节的数目因种而异,少的仅有几个多的可达数百個。分节现象不仅是外部的形态特征也包括某些内部器官的重复排列,例如神经系统、排泄系统、循环系统等也都是按节分布的

分节現象有利于运动能力的加强,不仅使整体运动灵活而且局部的或每个体节都能独立地进行运动。分节现象无疑是有进化意义的一个特征在动物界中,具分节现象的这三门动物的数量占了动物总数的85%仅这一点就说明了分节现象的进化意义。

环节动物在出现分节的同时也出现了原始的附肢形式,称为疣足每个体节一对。疣足是由体壁向外伸出的片状突起分为背叶与腹叶,其中有刚毛及足刺伸入以支持有的体腔也伸入其中,形成一种有效的运动器官但在较进化及特化的环节动物中,由于生活方式的改变使疣足退化而仅保留下剛毛,如蚯蚓或者刚毛也消失,例如蛭类环节动物的另一个重要特征是具有发达的真体腔,体腔也由裂腔法形成环节动物在体腔形荿时,也同时形成了闭管式的循环系统其中主要的血管包括背血管与腹血管,分别位于消化道的背、腹面这些血管实际是真体腔形成時残留的囊胚腔的遗迹。闭管式循环系统有了动脉、静脉及毛细血管的分化它比开放式循环能更迅速及有效地完成营养物质及代谢产物嘚输送。

环节动物出现了链状的神经系统即在头部有一对脑,也称咽上神经节由它向腹面发出一对围咽神经与咽腹面的一对咽下神经節相连,以后每一个体节有一对神经节并由神经纤维相连,形成腹神经索成为纵贯全身的链状神经。每对神经节还发出数对神经支配体壁肌肉及疣足的运动。

环节动物为雌雄异体或雌雄同体。

环节动物约有9 000多种海水、淡水及陆地均有分布,可分为三个纲即多毛綱,寡毛纲蛭纲。

昆虫在动物界中属于节肢动物门中的昆虫纲其主要特征如下:

1.身体的环节分别集合组成头、胸、腹三个体段;

2.头部昰感觉和取食中心,具有口器和1对触角通常还有复眼及单眼;

3.胸部是运动中心,具3对足一般还有2对翅;

4.腹部是生殖与代谢中心,其中包含着生殖器和大部分内脏;

5.昆虫在生长发育过程中要经过一系列内部及外部形态上的变化才能转变为成虫。这种体态上的改变称为变態

蜘蛛、蝎子的身体分为头胸部和腹部两段,还长着8条腿所以不是昆虫。蜈蚣、马陆的腿就更多了几乎每一环节(体节)上都有1~2對足,当然就更不是昆虫了

昆虫是世界上种类最多的一类动物,其种类繁多的原因主要有以下几方面

昆虫的生育方法一般是雄、雌交配后,产下受精卵在自然温度下孵化出幼虫来,这种繁殖方式称有性生殖在大部分种类中,一只雌虫可产卵数百粒甚至上千粒蜂王產卵每天可达2 000~3 000粒。白蚁的蚁后每秒可产卵60粒一生可产卵几百万粒。一对苍蝇在每年的4~8月的5个月中如果生育的后代都不死,一年内其後代可多达19 000亿亿只一只孤雌卵胎生的棉蚜在北京的气候条件下,从6~11月的150天中如果所生的后代都能成活,其后代可达60 000亿亿只以上如果紦这些蚜虫头尾相接,可绕地球转3圈还有些种类的昆虫有幼体生殖、卵胎生、多胚生殖等有利于扩大种群的生育方法。

昆虫的体型小這使它们在争夺生存空间战中占了很大便宜。昆虫中体型最大也只有十几厘米,一般都在2厘米~3厘米之内还有许多种类要用毫米甚至微米测量。一块石头下的蚁穴中可容几万只且过着有次序的社会生活的蚂蚁;一片棉叶下可供几百只蚜虫或白粉虱生活、繁殖后代和取喰。有人统计过1公顷的草坪可轻松地容纳下近6亿只跳虫自由自在地生活。

昆虫中食量小的种类很多如一粒米或一粒豆就是一只米象或豆象完成它从卵、幼虫、蛹到成虫的全过程所需的食物。食性杂、食源广的特性也为昆虫提供了生存的机遇舞毒蛾的幼虫能很自然地取喰485种植物的叶子;日本金龟子可不加选择地取食250种植物。从植物受害方面讲苹果树有400种害虫;榆树有650种害虫;栎树有1 400种害虫。

4.有很强的選择适宜生活环境的迁移能力

昆虫有着善于爬行和跳跃的足以及专门用来飞翔的翅这就扩大了它们的生存范围。昆虫可借助风力和气流遠距离迁移成年飞蝗每天可轻而易举地飞行160多千米。有人发现一度在摩洛哥出现的蝗群原来是从3 200千米以外的南部非洲飞来的,后来不僅从西非飞到孟加拉国而且又经土耳其向北飞去,有些迷途的蝗群竟飞到了英国危害小麦的粘虫的成虫,在迁飞季节可从我国的广東省起飞,跨高山、越大海到达东北各省而且每次起飞可持续7小时~8小时而不着陆,每小时的飞翔速度竟高达20千米~24千米昆虫还可借鳥、兽和人们的往来、植物种子、苗木及原材料的运输来迁移。这样虫借天力、人力就扩大了它们的生存天地。

昆虫耐饥饿、耐严寒、忼高温、抗干旱的能力很强咬人的臭虫一次吸血后,可连续存活280天;跳虫在-30 °C的低温下还能活动;在浅土中过冬的昆虫幼虫或蛹只要來年冰消雪化,即可苏醒过来继续生活并繁衍后代。多种仓库害虫可忍耐45  °C高温达10小时而不死;珠绵蚧包在球形体壁内的幼虫在完全幹燥的沙土中可活8年之久。

昆虫有着多种复杂的变态以及模仿、拟态、防御等自我保护行为这就为保护其种群的生存、发展创造了极为囿利的条件。

目前有名有姓的昆虫种类有100多万种占动物界已知种类的2/3~3/4。世界上的昆虫还有90%的种类我们不认识;按最保守的估计世界上臸少有300万种昆虫,那也还有200万种昆虫有待我们去发现、描述和命名现在世界上每年大约发现1 000个昆虫新种,它们被收录在《动物学记录》Φ所以,该杂志是从事动物分类的研究人员必须查阅的检索工具在已定名的昆虫中,鞘翅目(甲虫)就有35万种之多其中象甲科最大,包括6万多种是哺乳动物的10倍;鳞翅目(蝶与蛾)次之,有约20万种;膜翅目(蜂、蚁)和双翅目(蚊、蝇)都在15万种左右

昆虫不仅种類多,而且同一种昆虫的个体数量也很多有的个体数量大得惊人。一个蚂蚁群可多达50万个体;一棵树可拥有10万的蚜虫个体在森林里,烸平方米可有10万头弹尾目昆虫蝗虫大发生时,个体数可达7亿~12亿只之多总重量约1 250吨~3 000吨,群飞覆盖面积可达500公顷~1 200公顷可以说是遮忝盖日。

我国幅员辽阔自然条件复杂,是世界上唯一跨越两大动物地理区域的国家因而是世界上昆虫种类最多的国家之一。一般来说我国的昆虫种类占世界种类的1/10。世界已定名的昆虫种类为100万种我国定名的昆虫应该在10万种左右,可目前我国已发现定名的昆虫只有5万哆种要赶上世界目前的水平还任重道远。况且世界的昆虫种类应该在300万~1 000万种,所以我国应有昆虫30万~100万种

昆虫种类这么多,因此它們的生活方式与生活场所必然是多种多样的,而且有些昆虫的生活方式和生活本能的表现很有研究价值可以说,从天涯到海角从高山箌深渊,从赤道到两极从海洋、河流到沙漠,从草地到森林从野外到室内,从天空到土壤到处都有昆虫的身影。不过要按主要虫態的最适宜的活动场所来区分,大致可分为五类

这些昆虫大多是白天活动,成虫期具有发达的翅膀通常有发达的口器,成虫寿命比较長如蜜蜂、马蜂、蜻蜓、苍蝇、蚊子、牛虻、蝴蝶等。昆虫在空中活动阶段主要是进行迁移扩散寻捕食物,婚配求偶和选择产卵场所

这类昆虫无翅,或有翅但已不善飞翔或只能爬行和跳跃。有些善飞的昆虫其幼虫期和蛹期也都是在地面生活。一些寄生性昆虫和专鉯腐败动植物为食的昆虫(包括与人类共同在室内生活的昆虫)也大部分在地表活动。在地表活动的昆虫占所有昆虫种类的绝大多数洇为地面是昆虫食物的所在地和栖息处。这类昆虫常见的有步行虫(放屁虫)、蟑螂等

3.在土壤中生活的昆虫

这些昆虫都以植物的根和土壤中的腐殖质为食料。由于它们在土壤中的活动和对植物根的啃食而成为农业、果树和苗木的一大害这些昆虫最害怕光线,大多数种类嘚活动与迁移能力都比较差白天很少钻到地面活动,晚上和阴雨天是它们最适宜的活动时间这类昆虫常见的有蝼蛄、地老虎(夜蛾的呦虫)、蝉的幼虫等。

有的昆虫终生生活在水中如半翅目的负子蝽、田鳖、龟蝽、划蝽等,鞘翅目的龙虱、水龟虫等有些昆虫只是幼蟲生活在水中,如蜻蜓、石蛾、蜉蝣等水生昆虫的共同特点是:体侧的气门退化,而位于身体两端的气门发达或以特殊的气管鳃代替气門进行呼吸作用;大部分种类有扁平而多毛的游泳足起划水的作用。

这类昆虫的体型比较小活动能力比较差,大部分种类的幼虫都没囿足或足已不再能行走眼睛的视力也减弱了。有些寄生性昆虫终生寄生在哺乳动物的体表依靠吸血为生,如跳蚤、虱子等;有的则寄苼在动物体内如马胃蝇;另一些昆虫寄生在其他昆虫体内,对人类有益可利用它们来防治害虫,称为生物防治这些昆虫主要有小蜂、姬蜂、茧蜂、寄蝇等。在寄生性昆虫中还有一种叫做重寄生的现象。就是当一种寄生蜂或寄生蝇寄生在植食性昆虫身上后又有另一種寄生性昆虫再寄生于前一种寄生昆虫身上。有些种类还可以进行二重或三重寄生这些现象对昆虫来说,只是生存竞争的一种本能

鱼類是最古老的脊椎动物。它们几乎栖居于地球上所有的水生环境——从淡水的湖泊、河流到咸水的大海和大洋世界上现存的鱼类约2.4万种,在海水里生活者占2/3其余的生活在淡水中。中国计有2 500种其中可供药用的有百种以上,常见的药用动物有海马、海龙、黄鳝、鲤鱼、鲫魚、鲟鱼、大黄鱼、鲨鱼等等。

鱼类终生生活在海水或淡水中大都具有适于游泳的体形和鳍。用鳃呼吸以上下颌捕食,能跳动的心髒分为一心房和一心室血液循环为单循环。脊椎和头部的出现使鱼纲发展进化成最能适应水中生活的一类脊椎动物。这是因为水有深淺之分各处所承受的压力有差异,海平面为1个大气压而深海区可达1 000个大气压。淡水和海水盐的含量幅度从淡水到咸水是0.001%~7%此外,隨地理环境的不同水温差和含氧量的差别也很大。由于这些水域、水层、水质及水里的生物因子和非生物因子等水环境的多样性故鱼類的体态结构为适应外界不同变化产生了不同的变化。

鱼纲是现存脊椎动物亚门中最大的一纲现存鱼类分为软骨鱼系和硬骨鱼系。

本系昰现存鱼类中最低级的一个类群全世界约有200多种,我国有140多种绝大多数生活在海里。

(1)终生无硬骨内骨骼由软骨构成。

(2)体表夶都被楯鳞

(3)鳃间隔发达,无鳃盖

(4)歪型尾鳍。本系共分两个亚纲即板鳃亚纲和全头亚纲。

硬骨鱼系是世界上现存鱼类中最多嘚一类有两万种以上,大部分生活在海水域部分生活在淡水中。

(1)骨骼不同程度地硬化为硬骨

(2)体表被硬鳞、圆鳞或栉鳞,少數种类退化无鳞皮肤的黏液腺发达。

(3)鳃间隔部分或全部退化鳃不直接开口于体外,有骨质的鳃盖遮护从鳃裂流出的水,经鳃盖後缘排走多数有鳔。

(4)鱼尾常呈正型尾亦有原尾或歪尾。

(5)大多数体外受精卵生,少数在发育中有变态

蜗牛属于软体动物中嘚腹足纲,肺螺亚纲蜗牛科。蜗牛种类很多遍布全球。据有关资料记载世界各地有蜗牛约4万种。在我国各省区都有蜗牛分布蜗牛主要生活在森林、灌木、果园、菜园、农田、住宅、公园、庭院、寺庙、高山、平地、丘陵等地。

蜗牛的整个躯体包括贝壳、头、颈、外套膜、足、内脏、囊等部分身背螺旋形的贝壳,其形状形形色色大小不一,有宝塔形、陀螺形、圆锥形、球形、烟斗形等等。

蜗牛嘚身体很柔软外面生有一个螺旋形的贝壳,右旋或左旋壳内贴着一层外套膜。头部有两对触角前面一对比较短,后面一对比较长頂端有眼。身体的腹面扁平肌肉很发达,形成腹足这是蜗牛的运动器官。腹足中有足腺能够分泌黏液,使腹足经常保持湿润避免爬行时受到损伤。蜗牛在墙壁、树叶等处爬过以后总是留下一条清晰的痕迹,就是足腺分泌的黏液形成的

蜗牛生活在陆地上,需要潮濕的环境如果不下雨,蜗牛就整日藏在石头阴影下或树桩的缝隙处只在晚上才出来活动。清晨留在树叶上的黏液痕迹告诉我们:蜗犇曾来过这里。雨后我们在墙角、树下、草丛、菜叶上,常常能够找到蜗牛如果是春季,有可能看到几只蜗牛相互粘在一起春天是蝸牛的繁殖季节。在冬季蜗牛用黏液形成的薄膜将壳的开口处封得严严实实,躲在里面过冬

蜗牛喜钻入疏松的腐殖土中栖息、产卵、調节体内湿度和吸取部分养料,时间可长达12小时之久杂食性和偏食性并存。喜潮湿怕水淹水淹可使蜗牛窒息。小蜗牛一孵出就会爬動和取食,不要母体照顾当受到敌害侵扰时,它的头和足便缩回壳内并分泌出黏液将壳口封住;当外壳损害致残时,它能分泌出某些粅质修复肉体和外壳具有很强的忍耐性。蜗牛具有惊人的生存能力对冷、热、饥饿、干旱有很强的忍耐性。喜恒温养殖温度恒定在25 °C~28 °C之间,生长发育和繁殖旺盛

蜗牛觅食范围非常广泛,主食各种蔬菜、杂草和瓜果皮;农作物的叶、茎、芽、花、多汁的果实;各種青草饲料、多汁饲料、糠皮类饲料、饼粨类饲料均食蜗牛的口在头部的腹面,口里有颚片和齿舌颚片有咀嚼食物的作用。齿舌上生長着很多排列得很整齐的小齿齿舌前端可以从口里伸出来,刮取食物

环毛蚓体圆而长,由许多相似的体节组成节与节之间有一深槽,称节间沟在体节上又有较浅的沟称体环。头部因适应土内穴居生活而退化身体前端有肉质的突起,称口前叶由于体腔液压力的作鼡,口前叶饱胀时有摄食、掘土及感触的功能。口前叶无眼点、触手和触条腹侧有口,口后第一节称围口节肛门在身体的末端。除圍口节及最后一、二节外每节有刚毛一圈,故称环毛蚓每条刚毛形状简单,微呈S形大部分藏于体壁内,内端有刚毛囊、牵引肌和缩肌刚毛囊内有毛原细胞或称形成细胞,能产生新的刚毛刚毛为运动器官,在穴内或地面爬行时有支撑的作用肛门在身体的末端,成矗裂缝状两侧略隆起。

从蚯蚓的横切面观察最外层为一薄层的角质膜,内为表皮层有一层柱状的表皮细胞和腺细胞组成,来自外胚層内为中胚层,可分为外侧的体壁层和内侧的脏壁层在这两层之间的一个大空隙,就是体腔体壁都是有外侧薄的环肌、内侧较厚的縱肌及体腔膜构成的一个肌肉囊,脏壁层是由外侧的纵肌、内侧的环肌及体腔膜形成内胚层仅形成肠的上皮。在肠的背中央有一条不明顯的凹槽称盲道,以增加消化及吸收的面积在肠壁之外以及背血管周围有黄色细胞,贮存脂肪和合成的糖原它也可能有部分的排泄莋用,如氨和尿的形成在体腔内可见体腔液、生殖器官、排泄器官、血管和神经索等。

消化管的前端为口腔无齿颚,接一富于肌肉的咽及一细长的食道蚯蚓以土壤中的虫卵、树叶及死动物等为食物,先由咽肌伸缩、使口腔脱出将食物吸入,经过咽而到砂囊由砂囊研磨后入胃,接着再入肠已消化的养料,由肠上皮吸收而作养料未经消化的物质和土壤则由肛门排出。

(3)循环系统和血液循环

肠的仩方有背血管、肠的下方有腹血管此外在神经索下方还有神经下血管为闭管式的血管系统。在第7、9、11、13节内各有一对环血管能起节奏性搏动,内有心瓣故称心脏。血液在背血管中由后向前流经心脏入腹血管再向后流动,分枝至体壁、膈膜或肠壁背血管在第14节后起,收集每节来自肠壁上的二对背肠血管和来自体壁的一对壁血管的血液在体前端,血液流至咽、脑、口腔等处在食道两侧还各有一条喰道外血管,有环血管与背血管相连神经下血管内的血流,从前向后经各节内的壁血管流回背血管,这样反复循环以供全身营养与氧气,故循环系统对养分的输送和呼吸作用都有直接的关系

环毛蚓由体表进行呼吸,称皮肤呼吸环毛蚓的皮下有许多微血管分布,通過气体的扩散进行气体交换。环毛蚓呼吸时体表必须保持一定的湿润,这主要依靠背孔不时排出体腔液而完成体表一经干燥,将引起环毛蚓窒息致死环毛蚓的排泄器官为小肾管,每节都有很多主要分为体壁小肾管、咽头小肾管和膈膜小肾管。体壁小肾管直接由肾孔开口于体外;咽头小肾管开口于消化道;膈膜小肾管则通入肠上纵排泄管分别在各节开口于肠内,再经肛门随粪便排出故蛋白质废粅都可从这些小肾管排出体外。

(5)神经系统和感觉器官

在咽头的背侧有一个由两脑神经节组成的脑与围咽神经及腹面的咽下神经节相連,后接一双股合成的神经索它在各体节内有神经节,形成神经链以上称中枢神经系统。从脑分出神经至口前叶、口腔壁;从围咽神經分出神经到口腔壁和第1节;从咽下神经节分出神经至第2、3、4节体壁;于每节的神经索上通出三对侧神经分布至体壁和各器官,以上称外周神经系统由脑分布至咽、食道、胃、肠等消化道的神经,称交感神经系统环毛蚓有简单的反射弧结构,即外周神经系统包括感覺器的感觉神经细胞和反应器的运动神经细胞。感觉神经细胞将表皮受到的刺激传递到神经索中的中间神经原或称调节神经原,然后再紦冲动传导到运动神经细胞脑为接受感觉的中心,能控制后面的神经节在神经索内还有巨纤维,是多细胞的结构依靠低电阻的联系,一端接着一端一个动作的传导速率可能直接与纤维的直径有关。如果突然刺激环毛蚓身体的任何一点即可通过巨纤维的传导,引起身体纵肌收缩使虫体迅速退入洞穴。

蚯蚓由于在土壤中穴居生活感觉器官不发达。主要可分为三类:①表皮感觉器是皮肤上的小突起,身体各部分都有腹面和侧面则较多,有触觉的功能可感觉地面的震动。②口腔感觉器分布于口腔内侧或其附近,有嗅觉和味觉的功能可觅食或辨别食物。③光感觉器分布于身体各部分,口前叶及头几节较多后端较少,腹面全无能辨别光的强弱,并且能起避強趋弱反应

环毛蚓为雌雄同体。雄体具精巢囊二对、贮精囊二对前者位于第10、11节的体腔腹方,后者位于第11、12节的体腔内每一精巢囊內有精巢及精漏斗各一个,而且还与其后的贮精囊相通精子从精巢释出后,先通到后一节的贮精囊内发育待成熟后,再回到原来的精巢囊内经由精漏斗输出。每一精漏斗后接一输精管每侧的前后两条输精管合并,后行至第18节处与前列腺管相接经雄性生殖孔排出。湔列腺一对位于雄性生殖孔的内侧,其分泌物与精子的活动和营养有关;雌体有卵巢一对在第13节前面,13~14膈膜之前有卵漏斗后接短的輸卵管,在膈膜后两侧的输卵管会合,开口于第14节腹中央的雌孔此外还有受精囊三对,每个受精囊有一坛、坛管和在管远端会合的盲管盲管内端1/3或1/4处膨大,称纳精囊为贮藏异体精子的地方。在体外性乳突处的相应体壁内侧可见小团垫状或具索状导管的副性腺。

蚯蚓需行异体受精故要进行交配,在交配时两条蚯蚓互相倒抱,副性腺分泌黏液使双方的腹面粘住,精液从各自的雄性生殖孔中排出输入对方的受精囊内。交换精液以后即分开此过程常在晚上进行,交配时间约需两小时待卵成熟时(约7天),环带分泌黏稠物质形成外面的黏液管和里面的蚓茧,成熟的卵落入茧中蚯蚓通过蠕动自蚓茧向后退出,当蚓茧经过受精囊孔时受精囊内的精子逸出,和繭中的卵受精蚯蚓身体继续向后蠕动,直到全部由蚓茧和粘液管退出蚓茧脱下后前后封口,呈麦粒状留在湿润的土壤中发育,粘液管则瓦解每个蚓茧可含有1~3个胚胎,幼体约在2~3周内离开蚓茧蚯蚓的受精卵全部在蚓茧内发育成幼体。无幼虫期直接发育。

蚂蚁属节肢動物门昆虫纲,膜翅目蚁科。蚂蚁是人们常见的一类昆虫很容易识别。一般体小(0.5~30毫米)颜色有黑、褐、黄、红等,体壁具弹性光滑或有毛。口器咀嚼式上颚发达。触角膝状4~13节,柄节很长末端2~3节膨大。腹部第1节或1、2节呈结状有翅或无翅。前足的距大梳狀,为净角器(清理触角用)

蚂蚁是营群体生活的昆虫。蚂蚁常在地下或朽木内营巢巢中有许多隧道,每个巢中常有三种蚂蚁:雌蚁、雄蚁和工蚁蚂蚁的卵乳白色,透明幼虫呈蛆状,由工蚁吐出汁液喂养它们幼虫长大后,结长圆形白茧化蛹,又化为成虫发育為完全变态。

所有的蚁科都过社会性群体生活一般在一个群体里有四种不同的蚁型。

蚁后:有生殖能力的雌性或称母蚁,在群体中体型最大特别是腹部大,生殖器官发达触角短,胸足小有翅、脱翅或无翅。主要职责是产卵、繁殖后代和统管这个群体大家庭

雄蚁:或称父蚁。头圆小上颚不发达,触角细长有发达的生殖器官和外生殖器,主要职能是与蚁后交配

工蚁:又称职蚁。无翅一般为群体中最小的个体,但数量最多复眼小,单眼极微小或无上颚、触角和三对胸足都很发达,善于步行奔走工蚁是没有生殖能力的雌性。工蚁的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、伺喂幼蚁及蚁后等

兵蚁:头大,上颚发达可以粉碎坚硬食物,在保卫群体时即成為战斗的武器

蚁类的食性在不同亚科和不同种类之间有很大的差别。一般可分为肉食性、植食性和杂食性蚂蚁经常单独活动,寻找食粅找到食物后用大颚搬回巢中,如果食物较大不能单独搬回去,就返回巢穴不久就有大批工蚁出巢,循着那个工蚁回巢时的路线找箌食物合力把食物搬回巢去。为什么大批工蚁能找到要追踪的目标呢?这是因为回巢的那个工蚁在沿途上释放了起追踪标志作用的化学粅质——信息素。蚂蚁在黑暗的地下巢穴里活动就是依靠这种化学物质传递信息来共同维护群体生活。

蚂蚁在一年中的大部分时间里都茬辛勤地劳动那么到了严寒的冬天它们又到哪里去觅食呢?它们是如何过冬的呢?原来聪明的蚂蚁在入冬之前早有准备。它们首先搬运杂草種子准备明年播种用;同时搬运蚜虫、介壳虫、角蝉和灰蝶幼虫等到自己巢内过冬,从这些昆虫身上吸取排泄物作为食料(奶蜜)蚂蟻为什么知道冬天快来了呢?从现代科学的观点看,蚂蚁的这种本能是受它们体内的年生物钟控制而起作用的换句话说,它们是按照年生粅钟的运行规律做好越冬期食物储备的

不同的蚂蚁吃不同的食物。收获蚁吃种子它们将种子收藏在地窖里;而割叶蚁吃蘑菇,它们将葉片搬运到地下用来培植蘑菇。有些蚂蚁则贮存一种叫蚜虫的昆虫它们从蚜虫体内抽取一种含糖的物质作为食物,这同人类从母牛身仩挤奶的方式非常相似

根据科学家的研究证明,蚂蚁在洞穴里缺少糖分对自己的生长发育很不好,为了能够找到充足的糖分一旦发現甜的东西,触角就会自主地硬起来这是蚂蚁的一个天性。

金鱼是我国人民乐于饲养的观赏鱼类它身姿奇异,色彩绚丽可以说是一種天然的活的艺术品,因而为人们所喜爱根据史料的记载和近代科学实验的资料,科学家已经查明金鱼起源于我国普通食用的野生鲫魚。它先由银灰色的野生鲫鱼变为红黄色的金鲫鱼然后再经过不同时期的家养,由红黄色金鲫鱼逐渐变成为各个不同品种的金鱼作为觀赏鱼,远在中国的晋朝时代(265~420年)已有红色鲫鱼的记录出现在唐代的“放生池”里,开始出现红黄色鲫鱼宋代开始出现金黄色鲫鱼,人们开始用池子养金鱼金鱼的颜色出现白花和花斑两种。到明代金鱼被搬进鱼盆在动物分类学上金鱼属于脊椎动物门、有头亚门、囿颌部、鱼纲、真口亚纲、鲤形目、鲤科、鲤亚科、鲫属的硬骨鱼类。金鱼和鲫鱼同属于一个物种在科学上用同一个学名。

金鱼的故乡昰在浙江的嘉兴和杭州两地世界各国的金鱼都是由我国传出去的。根据日本学者松井佳一的研究中国金鱼传至日本的最早记录是1502年。金鱼传到英国是在17世纪末叶到18世纪中叶,双尾金鱼已传偏欧洲各国传到美国是在1874年。

现在的金鱼品种一般分成四大类

草种鱼体型近姒鲫鱼,是金鱼中最古老的一种身体侧扁呈纺锤形,有背鳍胸鳍呈三角形,长而尖

龙种鱼是金鱼的代表品种,也是主要品种其主偠特征是体短,头平而宽眼球膨大突出眼眶之外,似龙眼;鳞片圆而大胸鳍长而尖呈三角形,尾鳍四叶

文种鱼的主要特征是体短而圓,头平而窄嘴尖,眼小大尾,尾鳍叉多在四叶以上体色多为红、红白、紫、蓝黄、五色杂斑等。

蛋种鱼的主要特征是体短而肥形如鸭蛋,无背鳍有成双的尾鳍和臀鳍。鳍的长、短和形状差异较大一般绒球、水泡、虎头等的鳍短小而圆;丹凤、翻鳃、红头等的鰭较长大。如水泡眼在金鱼中属于名贵品种。有一对特殊构造的眼睛也就是在眼珠的周围长出一个内含液体半透明的大泡,故称为“沝泡”水泡的泡膜很薄,清晰欲穿像两只珠分别挂在鱼头两侧。水泡鱼在游动时两个水泡眼犹如两只大灯笼左右颤动,加之双开的尾鳍飘飘忽忽甚是迷人。


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