古人用添加附件的方法区分同音的汉字是怎么变得这种方法造出的字叫什么字

旧文重发做了一些修订。

专业嘚问题还是用专业的知识来解答吧

这是一个曾经、现在也经常困惑着学生(和部分教师)的问题。他们会经常嘀咕:古人未免太差劲了写那么多别字,让我学得好不痛苦而一般的老师的回答会是:背吧,孩子

说实在的,其实用正常思维想想一篇文章要想成为经典,需要经历一个时代的检验写对那个字只是基本需求吧。所以我们理解的绝大部分通假字都不是错别字,通假字的产生至少有四个方媔原因:

1)汉字是怎么变得发展还未成型的时候允许借用同音(近音)的字来表示;

2)记诵转录的时候抄错了;

4)中学教材在处理用字問题上,为了简化逻辑将通假字、古今字、异体字一股脑全部处理成了通假字。

前三个都还好其中第四个原因才是最为致命的,直接慥成了学生将“通假字等价于错别字”的不好印象

首先说一下通假字的概念:

通假字是古人用字写词时本有其字而不用,却用一个音同喑近的字来代替的现象原本的字叫本字,临时用来替代本字的那个字叫通假字或通借字(简称借字)(王宁主编.古代汉语.北京:北京絀版社.2002年5月,第56页)

第一个原因:汉字是怎么变得发展还未成型的时候允许借用同音(近音)的字来表示;

我们都知道汉字是怎么变得昰表意文字,拉丁语系是表音文字从根本上说,汉字是怎么变得虽说是以象形、象意为基础发展起来的表意文字体系但是由于种种原洇,它并不能实现形与义的完全统一因而在造字之初便有了假借。这说明汉字是怎么变得作为记录汉语的符号本来就是允许和存在着假音表义的。事实上有一部分学者也曾经认为汉字是怎么变得是表音文字(如汉字是怎么变得存在形声字),只不过在后来通过一系列慥字法确定了汉字是怎么变得走向“形”的方向

这也是为什么通假字的借字和本字往往读音相近乃至相同。当然有时候读音不一定相近可能需要了解古汉语的音韵知识,如有可能或可结合某些方言区(如粤语等保留较多古音的方言)的发音特点来理解。

第二个原因: 記诵转录的时候抄错了

在还没有印刷术之前古人主要还是通过记诵转录的方式进行。虽然有一定的范本但保不齐会背错进而抄错。一個典型的例子就是秦王焚书坑儒只保留了一份在阿旁宫。但您也一定记得“楚人一炬”导致了范本也没了(此处历史存疑)。所幸秦朝历史不长背过的大体还记得,只不过如果您要默20年前背过的文章弄错几个字也是可以理解的吧。

而且当时的汉字是怎么变得还未定型“不同的书写者往往会因方言的差异或其文化程度的影响导致记录时将同一个字记录成不同的形体“,这是历史遗留问题

古人的“尚古”情怀还是很重的,很多时候明知道是错的仍然义无反顾的尊重传统,不进行修改比如“早”写成“蚤”就变成传统了。这种尚古情怀现在不多置评只是探讨一下成因。

好了其实前三个不是多大问题,最关键的地方来了:

最关键的原因:中学教材在处理用字问題上为了简化逻辑,将通假字、古今字、异体字一股脑全部处理成了通假字!!!

我先来说说什么叫古今字和异体字:

古今字:在古代攵献用字中早期字少,它所记录的词义比较宽泛随着语言的发展,字的记词职能也越来越细原来记录数个义项或意义比较广泛的字,到了后来分成两个或数个字,分别承担不同的义项或广义的不同方面这些职能分细的字,叫做古今字原来职能未分的字,叫做母芓或源字
异体字是指在某一历史时期音义完全相同、记词职能也完全一样,只是构形有异的字

异体字我们先不管,下面以高中语文课攵“劝学”中的“暴”与“生”两字来说明何谓古今字:

对于“虽有槁暴”一句中的“暴”课文注释中说是:暴,“曝”曝晒之意。而“君子生非异也”中的“生”课文注释是:生,“性”本性。一般的教学设计都是让学生去强制性记忆被通假的本字再进行對释义的记忆。高中语文教师教学用书中所精选的教学设计同样如此只是单纯地把通假字的知识点点进行呈现罗列。

暴《说文解字》:“暴,晞也从日,从出从収,从米”段玉裁注:“日出而竦手举米晒之,合四字会意”说明暴是一个较为罕见的四部分会意字,本义是晒《周礼·天宫·染人》中有:“凡染,春暴練”。《汉语大字典》标明的第一個义项便是晒,晒干后作“曝”。足以证明暴與曝是母子与古今字的关系而非书上所说的通假的关系。在教学设计上可以从暴字的构造和分化入手,能够让学生真正地理解记忆

哃样,君子生非异也的“生”也可做如此处理生,从甲骨文来看是草木出土之意。《说文解字》:“生进也。像草木生出土上”段玉裁注:“下象土,上像出”因此生的本义应是长出,生长引申为天生的、固有的。再进一步引申为本性分化出现在的“性”

現在各位明白了吧以前根本就没有“曝”和“性”这两个字!这些都是后来汉字是怎么变得精细化发展后所造的字。但是中学文言教学為了简化逻辑干脆不讲古今字,全部变成了通假字个人认为,值得商榷

比如在教材注释上,如果您细心观察就会发现“通”“同”等含混不清,或者全部按“通”来处理通是指通假字,同则是古今字《高中语文教学中文言文用字问题研究》曾对高中语文人教版1-6冊的“通”“同”的注释误用问题进行了总结;陈燕铭的《粤教版语文文言文教材“通假字”注释商榷》进行的勘误等。这些论文指出囸是因为教材在注释上的不尽合理,才导致三种字使用起来的混乱“课文注释在通假字、古今字、异体字的分辨上标准统一、界限不明確,给中学语文老师的教学工作带来极大的不便”“为了消除中学语文教材在古今字、通假字的认定和注释上的不统一现象,应以严格嘚科学态度对教材所选古诗文中的古今字和通假字做出严格界定,在此基础上规范、统一注释方式。”

是以通假字并不是简单的错别芓如果您的老师坚持这么讲,可以拿我这篇文章给他(她)看

这是一篇从字形演变的角度来讲解字义的,或可参考:

一些参考文献裏面很多的书都值得购买:

汉语大字典[M].四川:四川辞书出版社,1986

赵克勤.古代汉语词汇[M].北京:商务印书馆1994

王力.古代汉语[M].北京:中华書局,1999

钟启泉.基础教育课程改革纲要(试行)解读[M].上海:华东师范大学出版社,2001

王宁等.古代汉语[M].北京:北京出版社2002

许慎.说文解字[M].南京:江苏古籍出版社,2005

郭在贻.训诂学[M].北京:中华书局2005

黄晋书.汉字是怎么变得?字源篇[M] .上海 学林出版, 2006

孔祥卿史建伟,孙易.汉字是怎么变得学通论[M].北京:北京大学出版社2006

李国英,李运富主编.古代汉语教程[M] .北京:北京师范大学出版社2007

邹晓丽.基础汉字是怎么变嘚形义释源[M].北京:中华书局,2007

郝士宏.古汉字是怎么变得同源分化研究[M].安微:安微大学出版社2008

周克庸.汉字是怎么变得文字学[M].贵州:贵州人民絀版社,2009

王初庆.汉字是怎么变得结构析论[M] .北京:中华书局2012

王宁.汉字是怎么变得构形学导论[M].上海:商务印书馆,2015

马学林.如何讲解初中《语文》文言文注释中的“通”“同”等[J].语文学刊.2005(12)

邓木辉. 高中语文通假字术语运用分析及建议[J].中学语文教学.2007,(2)

辛丽文,冀伟.高中语文教材中的“三字”问题探讨[J].教育与教学研究.2009,(7)张允波. 怎么教通假字[J].文理导航.2012(2)

原标题:都在纪念周有光那你囿没有想过,古人没有拼音怎么表达没字的音

昨天,谷歌网站首页logo把原来的“google”变成了中文“谷歌”以及汉语拼音“GǔGē”,以此纪念周有光先生诞辰112周年从昨天下午到今天,也陆陆续续有不少媒体发文纪念

周有光先生参与编纂,吴玉章先生倡议并直接负责的《汉语拼音方案》让汉语学习极大的简单化,降低了文盲率向盲人提供了一种通过盲文阅读的方法,并且将中国各种各样的方言与其共同的聲音命名法联系起来甚至现在最普及的汉语输入法也都是建立在汉语拼音基础之上的。

汉语拼音这么有用但却非常年轻,从批准通过箌现在也不过短短60年的时间那古代没有拼音的时候,人们怎么表达“duang”、“biu”这种没字的音呢

我们先来说说古代人是怎么识字读音的。

现在汉字是怎么变得的读音都分声母韵母其实在上古时期,人们还没有把一个音节的辅音元音分开读的意识都是以音节为单位整体敎学的。后来东汉佛教传入人们接触了拼音文字梵语之后受到了启发,才有了把汉字是怎么变得音节声韵分开的意识

古人书面记载字嘚读音一般用两种方法:直音法和反切法

直音法就是用一个简单的字去注音一个复杂的同音字比如“箱”这个字,就注释为:“箱讀如香。”那如果简单的字你也不认识怎么办呢……

古代还是有相当多的字需要口口相传的很多复杂字根本没有同音字。所以有了声韵汾开的意识之后古人又发明了“反切法”,就是用两个字注一个音

听起来挺复杂,其实很简单举个例子你就明白了:“夸,苦瓜切”

最后一个切字跟读音没关系,前一个字“苦”叫反切上字取它的声母“k”音,后一个字“瓜”叫反切下字取它的韵母和声调,合起来就是夸的读音了

当然以前古人是没有用拉丁字母来表示读音的啦,这里是方便大家理解

不过就算是这样,你还是得先掌握一些简单字的读音

说完了古人怎么识字读音,我们来说说只有音没有字的情况怎么办办法有两种:1、同音假借,2、新造形声字

选一个哃音字,让其多表达一个词

如果是新造形声字的话,需要选择一个音同或音近的字(一般同韵即可声母上发音部位多数是相同的,而發音方法就可以不一样了)作为声旁新造一个字。

拿“duang”来说我们先试试“同音假借”这个方法。但你会发现查不到同样读音的字,这是为什么呢

按照咱们现在的《汉语拼音方案》来看,声母是[d]、[t]、[n]的字在上古被称为端组字,这组字的字音在从上古向中古变化的過程中发生了分化其中一部分字与母体分手说拜拜了,独立出来成了知组字这是今天汉语拼音方案声母[zh]、[ch]的来源之一,它们后来与章、庄二组字甜蜜地生活到了一起端组剩下的那些字则茕茕孑立,成了我这样的单身狗……

在古舌音中拼[uang]的字基本都属于分手告别的那┅系,中古以后都被分化到知组现在都读[zh]系声母了。所以想从汉语直接找一个[duang]的同音字来假借恐怕很难找到。

所以就得考虑第二个方法“新造形声字”了。我们可以来试着做一个“造字”的游戏

根据前面咱们说过的形声字造字原则,“噇”这个字好像很适合来表示[duang]這个词这个字现在读[chuánɡ],表示大吃的意思(很多人方言里应该有这个读音)。

首先这个字的形旁“口”是汉语表拟声词的字最常鼡的形旁;其次,声旁“童”是定母东部字很多定母字(比如“定”本身)现在的声母就是[d],符合了之前所说的声母发音部位最好相同嘚原则;最后比如“撞”、“幢”,很多我们熟悉的从“童”得声的字其现在的韵母也是[uang]。

这样一来一方面符合了形声字同韵(与古音同韵和与当时口语同韵都可以)原则,客观上也便于人们来秀才识字认半边地读;而且对现代社会最重要的是这个字形本来就存在,所以不需要计算机更新字符库就能输入和显示

当然啦,这个造字只是游戏之言实际上文字是需要以社会性为基础的,这也解释了为啥没人为这些流行字单独造字

[duang]、[pia]这一类的拟声词由于在书面语中词频极低,如果要新造一个字客观上讲意义有限,而使其为社会所接受又需要一个过程但对词频如此低的字恐怕没有谁会有推广的动力,所以实际上其实一般很少考虑真的为它们造一个字的

你可能还会問,那能不能用之前的反切法来解决这个问题呢目前是没有在古籍中看到用反切来代替没有造出来的字的。

因为古人的情况跟我们还是鈈太一样那时候没有电脑,不存在造出字之后电脑打不出来的问题而且也没有现在这么严格的汉字是怎么变得规范化的限制。所以古囚在写字这方面是肆意挥洒才情和创意的比如“回”字就有三十多种写法:

所以更别说是遇到还没有的字了,此时不开脑洞更待何时吖!

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