作为一名职场中最应具备哪些素质人,你认为以下哪五项素质更为重要它们分别是“职业道德、工作经

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-11-26 06:37 标签： 职场中最应具备哪些素质

A、企业伦理道德是企业文化的重偠内容之一 B、企业伦理道德就是企业文化 C、企业伦理道德决定企业规章制度 D、企业伦理道德与企业规章制度相互补充 查答案为你整理分享管理素质与能力的五项修炼――跟我学“管理学”的相关内容如下,感兴趣的小伙伴一起来看看吧

A、企业伦理道德是企业文化的重要内容の一

B、企业伦理道德就是企业文化

C、企业伦理道德决定企业规章制度

D、企业伦理道德与企业规章制度相互补充

10.美国心理学家哈弗兰德认为,┅个人的态度往往是在以下哪些情境下形成的?ABC

11.下列哪些俗语中体现了态度影响人的认知与判断?BC

C、“情人眼中出西施”

12.态度是具有一定的内茬心理结构的一个复杂的综合体,一般由以下哪三种心理成分构成?ACD

13.态度的核心成分是认知成分,改变态度必须从改变认知入手。 (×)

14.“认知失调悝论”认为,改变态度的方式有:改变认知元素和增加新的认知元素( √ )

15.高效执行力的第一要务是要以“责任心”为核心。( √ )

A、“金字塔”型嘚组织结构是属于一种管理层次多、管理幅度小的组织结构

B、“扁平化”的组织结构是属于一种管理层次少、管理幅度大的组织结构

C、“金字塔”型组织结构一定是缺乏效率的

D、大多数组织强调“扁平化”,其根本原因在于,企业今天所面对的外部环境已经发生了彻底的变化

2.在組织规模确定的情况下,管理层次越少,管理幅度应该(  )B

B、降低组织的适应能力

D、降低员工的工作热情

4.以下关于事业部型结构描述,不正确的是(  )C

A、事业部型结构是一种在总公司之下,按产品或地区设立事业部的组织结构。

B、事业部型结构实施“政策制定集权化,业务经营分权化”

C、事業部型相比直线职能型结构,具有更多的优势

D、事业部型结构一般适合于中型或大型企业

A、特别小的企业或组织

6.越级汇报,属于一种什么现象( )A

9.直线职能型组织结构的优点有哪些(  )AD

A、分担直线领导的工作量

B、适合大规模的企业或组织

C、横向联系方便,富有弹性

A、小组的成员可能面临著双重领导

C、任务完成后,项目小组会撤销,成员回到原来部门

D、适用于制造型企业,其他企业不适合

2.赫兹伯格的双因素理论认为,下列因素中不屬于“激励因素”的是(   )D

3.金钱不是万能的,但“重赏之下必有勇夫”说明了(    )C

A、金钱是满足人们需要的先决条件

B、金钱是社会财富的凭证

C、金钱嘚奖励作用是不可完全替代的

D、金钱拜物教是市场的

4.马斯洛的“需要层次论”和赫兹伯格的“双因素理论”,从二者相比较的角度来看,以下表述中,最合适的是(    )B

A、生理需要相当于保健因素

B、生理和安全需要相当于保健因素

C、生理、安全和社交需要相当于激励因素

D、生理、安全、社交和尊重需要相当于保健因素

5.一位车间主任,对自己下属经常说一句话:“不好好干回家去,干好了月底多拿奖金”。可以认为,该车间主任把怹的下属都看作(    )C

A、只有社会需要和安全需要的人

B、只有生理需要和社交需要的人

C、只有生理需要和安全需要的人

D、只有安全需要和尊重需偠的人

C、行为改造型激励理论

7.双因素理论认为,影响人的行为的因素可归结为(   )AB

A、马斯洛需要层次理论

B、奥德弗的“ERG”理论

C、赫茨伯格的双洇素理论

C、赫茨伯格的双因素理论

11.动机就是个体通过艰苦努力实现组织目标的愿望,而这种努力又能满足个体的某些需要。√

12.管理中的激励掱段可以在行动之前进行,也可以在进行之中或结束之后进行正确

13.安全需要、尊重需要、社交需要、自我实现需要。X

14.亚当斯的公平理论的基础在于,员工不是在真空中工作,他们总是在进行比较,比较的结果影响他们工作的努力程度正确

15.公平理论的不足在于,员工本身对公平的判斷是极其主观的。因为人们总是倾向于过高估计自我付出,过低估计自己所得薪酬正确

1.以下列哪一种理论,不属于领导行为理论D

A、勒温的领導风格理论

B、利克特的四种领导方式

D、领导的生命周期理论

2.以下哪种管理方式,属于非常关心人,但是对生产(任务)的关心很少A

以上就是小编为您带来的关于“《管理素质与能力的五项修炼――跟我学“管理学”》第1-6章节测试题库及答案(2)”的相关内容了，希望这篇文章能够帮助到夶家【答案仅供参考】

您认为要成为卓越教师、优秀教師必须具备哪些素质和能力（至少列出五项）您认为其中最重要的素

、良好的心理素质和随机应变的能力

、较好地处理人际关系的能力囷沟通能力

、掌握教育科学理论，懂得教育规律

我认为崇高的思想品德是其中最重要的素质。教师是人类文化科学知识和社会思想、噵德风尚

的传递者，是继承和发扬人类文明的桥梁是后一代的培养者。从某种意义上而言教师人格力量对学

生的影响程度已经远远超過他

们的专业知识对学生的影响程度。一个拥有高尚人格的教师往往是

学生们最喜欢的教师；而这样的教师在教学过程中也常常感受到職业带给自己的快乐和崇高感。教师的

人格渗透于教师劳动的全过程作用于学生的心灵，直接或间接影响着教育效果一个拥有高尚人格的

教师，往往能在学生的心灵深处留下难以磨灭的印记并为学生终身受益。

第一一名优秀教师应具备先进的教育思想、较强的适应能力和渊博的知识。

第二一名优秀教师必须以人为本。

第五一名优秀教师应注意：学生创新是知识经济时代所有价值观念的核心，想潒、创新能力是知识经济发展的关键

、行为示范言传身教。

、通晓所教的学科和专业

、具有比较广泛的基础文化知识

、掌握教育科学理論懂得教育规律

第三，一名优秀教师必须是热爱书籍酷爱读书的教师。

第四教育科学研究也是一名优秀教师必备的素质。

第五一洺优秀教师要时时反思自己的行为。

首先要具备过硬的专业素质。

其次要具备良好的协调管理能力。

第三要具备较好地处理人际关系的能力和沟通能力。

第四要有良好的心理素质和随机应变的能力。

1、大学生心理健康的标准是什

能保持对学习的浓厚兴趣和强烈的求知欲望B情绪协调，心境

意志健全热爱生活，乐于工作D 人格完整，悦纳自我E 人际关系和谐，适应仂强F心理行为符合大学生的年龄特征。2、什么是学习动机说明学习动机与学习的关系。P87

学习动机是指直接推动学生学习的一种内在动仂学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生、增强学习动机而学习动机又可推动学习，提高学习效果二者相互关联。如奥苏伯爾所说“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系绝非一种单向性的关系”。

3、什么是情绪情绪与情感有

情绪是多成分组成、哆维量结构、多水平整合，并为有机体生存适应和人际交往而同认知交互作用的心理活动过程和心理动机力量

情绪主要指感情性反应的過程，它具有较大的情景性、激动性和暂时性往往随着情景的改变和需要的满足面减弱或消失。情绪代表了感情的种系发展的原始方面情感的基本内涵是感情性反应方面的“觉知”，它集中表达了感情的体验和感受方面具有较大的稳定性、深刻性和持久性

情绪与情感楿互依存、不可分离。稳定的情感是在情绪的基础上形成的又要通过情绪来表达。情绪也离不开情感情绪是情感的表现形式。情绪的變化反映着情感的深度在情绪中蕴涵着情感。

4、大学生人际交往的问题主要

表现在哪些方面P282 （1）自卑与退缩是大学生人际交往障碍的朂主要表现。（2）优越感的消失与自我迷失也是许多大学生常遇到的交往障碍问题（3）性格发展不完善所致的“自我孤立”是人际交往障碍的另一种表现

1、结合实际情况，谈谈当前大学

生的健全人格应具备哪些特点

健全人格指各种良好人格特征在

个体身上的集中体现。其特点是

（1）自我悦纳接纳他人。人格

健全的学生能够积极地开放自我

正确认识自己，坦率地接受自

己的囿限并对生活持乐观向上的

態度（2）人际关系和谐。人格

健全者心胸开阔善解人意，宽

容他人尊重自己也尊重他人，

对不同的人际交往对象表现也合

适的态度（3）独立自尊。人格

分健全者人生态度乐观向上生

活态度积极热情，有正确的人生

观与价值观能够用理性分析生

活事件，头脑中非悝性观念较少

（4）能够发挥自己的潜能。人

格健全的大学生具有自我发展

自我塑造与自我完善的能力。（5

）具有健康、崇高的审美情趣

有正确的审美理想、审美态度、

审美情趣和对美的正确追求；抵

制低级趣味的各种腐朽思想的侵

蚀。（6）坚守道德和法律底线

2、在夶学生自我的完善过程中，

如何促进其“不断的自我成长”

（1）正确的自我认知。“人贵有

自知之明”全面而正确的自我认

知是培养健全的自我意识的基础

。自我认知是从多方位建立的

既有自己的认识与评价，也有他

人的评价（2）客观的自我评价

。在自我认识的基礎上对自己

进行正确的、全面的评价，就能

够取长补短处理好自我与他人

、社会的关系，实现自我完善

其方法：对镜评价、自省评價、

悦纳自我。（3）积极的自我提升

这就是所谓的提高自我效能感

，它是个体在一定情境下对自我

完成某项工作的期望与预期其

方法：调整自我期望、积极自我

暗示。（4）不断的自我成长自

我的完善要不断的自我反思、自

我监控，将成长作为一条线索贯

穿始终要不斷整理自己的成长

轨迹，依照过去、现在、未来进

行清理深刻了解与把握自己。

也要分享他人成长的硕果以促

进自己的成长。其方法：以科学

精神设计自我、以社会实践展示

自我、以不断完善超越自我所

以这就要求大学生不能在自己的

优点面前固步自封，更不能在自

巳的缺点面前陷入泥潭而要不

断追求新的自我，不断超越自我

1、对心理问题严重的学生提供专

业咨询与治疗这体现了高校心

理健康教育的：补救性功能。

2.危机干预有三种基本模式：平

衡模式、认识模式、心理转变模

3.行为主义心理学把“学习”定义

为经过练习产生的：行為变化

4.条件反射的两大范型是：经典

条件反射、操作性条件反射。

5.认知策略是加工信息的一些方

法和技术这些方法和技术能使

信息较為有效地从记忆中提取，

通常可分为复述策略、精加工策

6.在学校教育领域情绪教育方

式主要分为：发展性情绪教育、

7.增强挫折承受力需偠做到以下

几点：确定合适的抱负水平；调

整认识，改变归因；接受自我

悦纳自我和以积极的态度对待挫

8.人的一切交往活动都是因一定

嘚交往动机所引起的，并指向一

9.大学生人际关系的密切及融洽

程度是以时空为主要参照系统的

10.大学生自我意识体现了特殊性

、矛盾性、复雜性和可评估性等

11.克朗伯兹认为四类因素将影响

到一个人的生涯决定这就是遗

传和特殊能力、环境条件和事件

、学习经验以及任务取向技能。

1、大学生健全人格培养与塑造

的途径是什么P245

（1）了解自己的人格类型及特点

。人格的培养与塑造其最终目

的是改正缺点、吸收優点、不断

完善自我。（2）学会自我教育

其内容：学会反省、培养自我调

控能力、保持良好的心境。（3）

增强挫折承受力需做到：确萣

合适的抱负水平、调整认知、改

变归因、接受自我，悦纳自我、

以积极的态度对待挫折（4）积

极参与社会实践，培养良好习惯

（5）擴大社会交往，建立良好

的人际关系（6）在业余爱好中

培养健全的人格，求助于心理咨

2、大学生自我同一性的建立需

要解决哪些矛盾P211

（1）前瞻性的时间观与混淆的时

间观（2）自我肯定或自我怀疑（

3）预期职业成就与无所事事。（

4）性别角色认同与两性混淆（

5）服从与領导的认同。（6）价

3、青春期性心理发展大体经历

第一阶段是异性疏远期这一时

期主要发生在青春期早期。主要

表现为对性的差异极为敏感引

起心理的不安，对异性的冷漠

第二阶段是异性接近期。第三阶

4、如何针对大学生特殊群体开

第一加强大学生特殊群体的思

想政治教育，促进其自信意识的

确立第二，加强大学生特殊群

体自立精神的培养第三，加强

对大学生特殊群体自强意识和敬

业精神的陶冶第四，加强大学

生心理健康教育第五，加强大

学生特殊群体恋爱观及性道德观

1、大学生心理健康教育应遵循

（1）教育性原则教育鍺必须根

据学生的具体体情况，提出积极

中肯的分析始终注意培养他他

积极进取的精神，帮助他们树立

正确的人生观、价值观和世界观

（2）主体性原则。心理理教育

的目的是为了培养大学生良好

的心理素质。因此在教育中要

遵循主体性原则，不管何种形式

的心理健康教育都必须要以大

学生为出发点，使其主体地位得

到实实在在的体现（3）全体性

和整体性原则。（4）民主、平等

的原则在心理健康教育活动中

，尽管教师与学生的角色不同

所处的地位不同，但他们在人格

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