1、通过游戏课程的实践与研究進一步让我园教师明确游戏课程是幼儿园的基本活动，教师应以游戏为主要教育手段在实践活动中，理论联系实际反复讨论研究，提高教师对游戏课程的研究实践能力与理论水平 2、以《纲要》《指南》精神为引领，积极开展“教研训一体化”的主题式的园本研修活动以需求为导向的创新培训模式，提高教师自我反思能力激励教师在自主学习中获得主动发展。 3、以教研组为单位开展专题性研讨关紸幼儿的游戏行为。从案例入手及时捕捉教师在组织游戏活动中具有普遍意义和典型意义的问题和个案，在专题研究的过程中激励教师善于发现问题、归纳问题、解决问题通过组员间的互动来解除困惑，更好地将理念转化为行为 5、加强对游戏环境创设的研究，挖掘环境的教育价值体现教师、幼儿与环境三者之间的联系，并结合主题活动、结合本园特色创设环境体现“孩子是环境的主人”这一概念。
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幼儿园自主性游戏的定义游戏是指幼儿自主的、完全由幼儿自动发起的、以游戏本身为目的的游戏如角色游戏、表演游戏、建构游戏等。自主游戏是幼儿带着兴趣、自主地、积极地作用于环境动脑动身，创造和展开活动嘚整个动态“在自主游戏中，幼儿体味成功感挫折感，尝试解决冲突满足情感交流，积累各种体验获得身心和谐发展的基...础能力。自主游戏给幼儿以机会选择游戏方式与游戏伙伴，并决定游戏进程这种游戏形式有利于孩子独立性的发展。
