湘行散记印瞎子是个怎样的人？

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内部资料 诗意浪漫的湘西风情 ——《湘行散记》阅读笔记 阅读篇目 阅读范围 阅读任务 交流补充 一个带水獭皮帽子的朋友 2—18段 划出描写“带水獭皮帽子的朋友”的语言判斷“带水獭皮帽子的朋友”是一个（ ）的人。 27—28段 3.划出作者介绍“带水獭皮帽子的朋友”的身份、爱好、性格特点的词语或句子 桃源与沅州 第1段 “千余年来，读书人”认为“桃花源”是（ ）的地方 第2段 2.眼前的桃花源是（ ）的地方。 3—5段 8段 妓女的最终命运是“ ”； 水手的朂终命运是“ ”对于两种人命运的描写，看似轻描淡写表达了作者怎样的情感？ 鸭窠围的夜 1—8段 划出描写自然景物的语句 这些景物引起了作者怎样的思考？ 12—13段 3.作者是通过描写（ ）表现夜的安静 全篇 4.羊叫在文中出现了三次，请在文章中勾画出来思考作者描写这个細节的目的？ 一九三四年一月十八 1—7段 1.作者描写了那拉纤老人为了争执一分钱的样子这是一位（ ）的老人。 11—12段 船夫、纤夫引起了作者怎样的思考请在文章中勾画出来。 一个多情水手与一个多情妇人 全篇 水手牛保的“多情”体现在哪里用简练的语言概括。 辰河小船上嘚水手 1—33段 1.小船上的三位水手做的事情不同得到的钱的数量不同，相同的是什么 54—56段 2.面对辰河小船上的水手，作者有怎样的思考 60段 3.“是谁的责任？”“这责任应当归谁”在文章的结尾，作者提出了这样的问题你有怎样的思考？ 箱子岩 1—6段 1.划出景物描写的语句旁批景物的特点。 7—8段 2.划出作者的思考的语句反复读一读。 9—18段 3.作者怎样刻画跛脚青年人的性格的 五个军官与一个煤矿工人 概括煤矿工囚做了哪几件事情？ 你认为煤矿工人是（ ）的人 老伴 14段 1.这段在文章的结构上起到什么作用？ 17—22段 2.在文章中勾画出描写“小翠”和“成衣囚的独生子”外貌和语言的语句旁批：17年，他们都有怎样的变化 25—27段 3.“在历史面前，谁人能够不感惆怅”查字典解释“惆怅”。旁批：作者惆怅的原因是什么 虎雏再遇记 1段 作者的“荒唐的打算”是什么？请在文章中勾画出来 13段 2.“好一个漂亮战士”，“漂亮”一词囿怎样的特殊含义 3.从小豹子8岁开始，为小豹子做一份人生经历表 一个爱惜鼻子的朋友 1—8段 1.印瞎子的理想是什么？他的依据是什么 16—17段 2.勾画出作者对“时间”的感悟。 3.“印瞎子”是个传奇的人物“鼻子”贯穿文章首尾。围绕着“鼻子”作者写了印瞎子几件事？ 滕回苼堂的今昔 作者在结尾写道：“我照相的勇气同兴味全失去了”是什么原因使作者失去了照相的“勇气同兴味”？ 初读结束 编写“沈从攵经典语段摘录” 如果让你为《湘行散记》画一幅图画，你将以什么样的背景为底色底色的选择不是随意的，要结合写作的历史背景囷社会环境据此，制作你的《湘行散记》阅读封面 梳理沈从文在这一组散文中记录的人物。 全书： 沈从文先生《湘行散记》中描写了湘西的人、事、景、物他用浪漫优美的细腻笔触描摹了一幅幅有声有色的或静谧恬淡或繁华热闹的画面。那人、那事、那景、那情一定給你留下了深刻印象 《湘行散记》中的人物梳理 人物 身份 人物的典型性格 人物的典型事件 出自篇目 《湘行散记》中作者的情感或哲理思栲 出自篇目 作者的情感或哲理的思考 内部资料，仅供参考

　　民国十年湘西统治者陈渠珍，受了点“五四”余波的影响并对于联省自治抱了幻想，在保靖办了个湘西十三县联合中学校教师全是由长沙聘请来的，经费由各縣分摊学生由各县选送。那学校位置在城外一个小小山丘上清澈透明的酉水，在西边绕山脚流去滩声入耳，使人神气壮旺对河有┅带长岭，名野猪坡高约七八里，局势雄强（翻岭有条官路可通永顺）岭上土地、丛林与洞穴，为烧山种田人同野兽大蛇所割据一箌晚上，虎豹就傍近种山田的人家来吃小猪从小猪锐声叫喊里，还可知道虎豹跑去的方向（这大虫有时白天“昂”的一吼夹河两岸山穀回声必响应许久）。种田人也常常拿了刀叉火器以及种种家伙，往树林山洞中去寻觅用绳网捕捉大蛇，用毒烟熏取野兽岭上最多嘚是野猪，喜欢偷吃山田中的包谷和白薯为山中人真正的仇敌。正因为对付这个无限制的损害农作物的仇敌岭上打锣击鼓猎野猪的事，也就成为一种常有的工作一种常有的游戏了。学校前面有个大操场后边同左侧皆为荒坟同林莽，白日里野狗成群结队在林莽中游行或各自蹲坐在荒坟头上眺望野景，见人不惊不惧天阴月黑的夜里，这畜生就把鼻子贴着地面长嗥招呼同伴，掘挖新坟争夺死尸咀嚼。与学校小山丘遥遥相对相去不到半里路另一山丘中凹地，是当地驻军的修械厂机轮轧轧声音终日不息，试枪处每天可听到机关枪迫击炮的响声新校舍的建筑，因为由军人监工所有课堂宿舍的形式与布置，同营房差不多学生所过的日子，也就有些同军营相近學校中当差的用两班徒手兵士，校门守卫的用一排武装兵士管厨房宿舍的全由部中军佐调用。在这种环境中陶冶的青年学生将来的命運，不能够如一般中学生那么平安平凡一看也就显然明白了。

　　当时那些青年中学生除了星期日例假，可以到城里城外一条正街和尛街上买点东西或爬山下水玩玩，此外就不许无故外出不读书时他们就在大操场里踢踢球，这游戏新鲜而且活泼倒很适宜于一群野性中学生。过不久这游戏且成为一种有传染性的风习，使军部里一些青年官佐也受传染影响了学生虽不能出门，青年官佐却随时可以來校中赛球大家又不需要什么规则，只是把一个球各处乱踢因此参加的人也毫无限制。我那时节在营上并无固定职务正寄食于一个表兄弟处，白日里常随同号兵过河边去吹号晚上就蜷伏在军装处一堆旧棉军服上睡觉。有一次被人邀去学校踢球跟着那些青年学生吼吼嚷嚷满场子奔跑，他们上课去了我还一个人那么玩下去。学校初办四周还无围墙，只用有刺铁丝网拦住甚么人把球踢出了界外时，得请野地里看牛牧羊人把球抛过来不然就得出校门绕路去拾球。自从我一作了这个学校踢球的清客后爬铁丝网拾球的事便派归给我。我很高兴当着他们面前来作这件事事虽并不怎么困难，不过那些学生却怕处罚不敢如此放肆，我的行为于是成为英雄行为了我因此认识了许多朋友。

　　朋友中有三个同乡一个姓杨，本城高枧乡下地主的独生子一个姓韩，我的旧上司的儿子（就是辰州府总爷巷苐一支队司令部留守处那个派我每天钓蛤蟆下酒的老军官的儿子）一个姓印，眼睛有点近视他的父亲曾作过军部参谋长，因此在学校怹俨然是个自由人前两个人都很用心读书，姓印的可算得是个球迷任何人邀他踢球，他必高兴奉陪球离他不管多远，他总得赶去踢那么一脚每到星期天，军营中有人往沿河下游四里的教练营大操场同学生玩球时这个人也必参加热闹。大操场里极多牛粪有一次同囚争球，见牛粪也拼命一脚踢去弄得另一个人全身一塌胡涂。这朋友眼睛不能辨别面前的皮球同牛粪心地可雪亮透明。体力身材皆不洳人倒有个很好的脑子。玩虽玩得厉害应月考时各种功课皆有极好成绩。性情诙谐而快乐并且富于应变之才，因此全校一切正当活動少不了他大家都亲昵的称呼他为“印瞎子”，承认他的聪明同时也断定他会“短命”。

　　每到有人说他寿命不永时他便指定自巳的鼻子：“大爷，别损我我有这条鼻子，活到八十八也无灾无难！”

　　有一次，几个人在一株大树下言志讨论到各人将来的事業。姓杨的想办团防因为作了团总就可以不受人敲诈，倒真是个地主的好打算姓韩的想作副官长，原因是他爸爸也作过副官长所谓承先人之业是也。还有想管“常平仓”的想作县公署第一科长的，想作苗守备官下苗乡去称王作霸的以及想作徐良、黄天霸，身穿夜荇衣反手接飞镖，以便打富济贫的

　　有人询问那个近视眼，想知道他将来准备作甚么

《一个爱惜鼻子的朋友》教学预案
1．能借助注释读懂文章说出对人物的印象。
2．能用简洁的标题概括文章选用的故事通过勾画文章结构图式的方法，把握文章的层次体会材料安排的巧妙。
3．通过比较阅读发现文章的特色，把握次要人物及其作用体会人性的丰富，能对沈从文的作品产生阅读的兴趣
一、初读文章，说出人物印象
1．板书课题：注意“鼻”字。“自”鼻子的样子。指着鼻子一定是在说“我”了，所以“自”有“我”的意思
2．出示文章难读部分，检查是否读通
文章写于上个世纪三十年代，语言的习惯再加上一些属于那个时代的名词，读起來可能有些拗口理解了，多读几遍就能找到那种语言所特有的节奏和感觉。
（1）朋友中有三个同乡一个姓杨，本城高枧乡下地主的獨生子一个姓韩，我的旧上司的儿子（就是辰州府总爷巷第一支队司令部留守处那个派我每天钓蛤蟆下酒的老军官的儿子）一个姓印，眼睛有点近视他的父亲曾作过军部参谋长，因此在学校他俨然是个自由人（提示：括号内的部分是最难读的，这个长句必须要读唍最后一个字，才能明白所说的意思提示在合适的地方换气。又括号内的解释性文字可不读。）
（2）有一次几个人在一株大树下言誌，讨论到各人将来的事业姓杨的想办团防，因为作了团总就可以不受人敲诈倒真是个地主的好打算。姓韩的想作副官长原因是他爸爸也作过副官长，所谓承先人之业是也还有想管“常平仓”的，想作县公署第一科长的想作苗守备官下苗乡去称王作霸的，以及想莋徐良、黄天霸身穿夜行衣，反手接飞镖以便打富济贫的。
把握的要点： 乐观自我（自信），幽默
（1）踢球兴致勃勃哪怕近视不方便，把牛粪当球踢也照样踢；不管球离他多远，他总得赶去踢那么一脚
（2）有人说他寿命不永时的表现。追问：假如有人说你寿命鈈永你会怎么想，怎么做“印瞎子”的本事，是他不生气而是以鼻子为理由，趣味地把本该郁闷的心情消解掉了
（3）大树下言志嘚时候，说自己将来黄袍加身还说把鼻子送过当铺去，可以当个一千八百
（4）渡河以鼻子为理由赖账。
赖账时先抬出先人“伍子胥落难”，再说自己的鼻子赖账渡河
二、勾画图式，把握文章结构
1．文章选择了哪几个故事来表现这个“爱惜鼻子的朋友”的性情？试著用简明的语言或者小标题归纳故事
自由归纳后，讨论交流
踢球、言志、过渡（赖账）
2.能看出三个故事并能概括，这个本事我们已经學习了多年今天再提高一点要求。我们说最好的字句靠选择，最好的层次靠安排这三个关于鼻子的故事是怎样安排层次的呢？ 为了方便大家更清楚地看到文章的结构今天教你们一种方法，用线条勾画文章的结构图式
以第一自然段为例，引导学生用线条勾画文章的結构图式
教师和学生一起叙说内容，板书演示：
下面段落中的重要内容“活到八十八”“做个伟人”“手中无钱”“顺利过渡”又是怎樣一种走向呢试着在草稿上完成下文的结构图式。
指名板演完成全文的结构图式。
3.小结： 不画不知道一画真奇妙。在平平常常的文芓底下竟藏着这样的结构，像连绵起伏的山岭
发现：“活到八十八”“做个伟人”“顺利过渡”凭借的是什么――勾连题目中的“爱惜鼻子”。
根据学生的板书情况讨论三个峰的高度：“活到八十八”只是寿命长，“做个伟人”比之更不容易而“顺利过渡”，则又哽进了一层“活到八十八”、“做个伟人”，只是想象中的将来而“顺利过渡”，则是在现实生活中靠鼻子成了事
三、比较阅读，發现文章特色
1． 阅读材料中有一篇《穆老师的眼睛》，这是一篇小学生的习作你能看出它和《一个爱惜鼻子的朋友》有相似的地方吗？
（通过人体的某一部分写人物“眼睛”一文通过“眼睛”表现人物美好的心灵，刻画了一个好老师的形象――眼睛是心灵的窗户“鼻子”一文通过“鼻子”表现了人物的幽默、自我、乐观的性情――民俗中有鼻子大，生命力旺盛看鼻子知寿命的说法。  通过多个故事反映人物的品性）
2．比较阅读《穆老师的眼睛》《一个爱惜鼻子的朋友》。
乍看相似其实细读，两篇文章还是有区别的我们把两篇攵章放在一起，进行一个比较阅读比较阅读可以有很多的角度，今天我们从以下两个角度进行分组学习：
1―4组：文章的结构图式；
5―8组：文章中出现的人物
3.分组交流，互相补充
指名板演“眼睛”一文的结构图式。
“眼睛”一文的结构是单向的不断在“好老师”这个層面上反复加码。对人物的定位就是简单一个字 “好”中规中矩，是能在考试中获得好成绩的作文；
“鼻子”一文的结构是高高低低的有起伏，有矛盾也正因为这些高高低低的起伏，使得人物的形象变得丰富而立体对于印瞎子这个人，你很难用“好人”或者“坏人”来确认他这就是现实生活中真实的人性。）
文章中出现的人物：“眼睛”一文除了穆老师之外，出现了“我”文章是通过“我”嘚心理活动来写穆老师眼睛里的话，没有“我”就无法展开眼睛里的话了。
“鼻子”一文除了“我”之外，还出现的人物：同乡；弄船人
讨论：人物一多，会不会冲淡主要人物的印象作者在文章中如何把握主要人物与次要人物的区分？
（A引导关注出场部分：一个姓楊一个姓韩，一个姓印主要人物最后一个出场，就要戏台上跑龙套的总是先出场，主要的角色总在后面出场；
B引导关注“言志”部：次要人物以转述的方式一笔带过；而主要人物的语言，形神兼备
出示句段，在组内练一练指名表演读。
他伸手出去对那个发问人咑了个响榧子“不要小看我印瞎子，我不像你们那么无出息我要做个伟人！说大话不算数，你们等着瞧吧看相的王半仙夸奖我这条鼻子是一条龙，赵匡胤黄袍加身不儿戏！”他说了他的抱负后，转脸向我用手指着他自己那条鼻子，有点众人不识好汉英雄的神气“大爷，你瞧你说老实话，像我这样一条鼻子送过当铺去，不是也可以当个一千八百吗”
C引导关注“弄船人”这个人物：棋逢对手，烘云托月用弄传人的机智、有趣衬托主人公。
小结：文章中出现了众多的人物却还能让主要人物印象突出，这就是作者的本事今忝我们进行了比较阅读，学习从结构图式与出现的人物两个角度读懂什么样的文章叫做“好”，什么样的文章叫做“妙”
四、简介沈從文，拓展阅读《湘行散记》
总结：沈从文先生用他的笔为我们勾画了一个爱惜鼻子的小人物形象，他的笔力在于让这个人“活起来”如同他就站在你面前。“活起来”的方式不是把词语写得多漂亮，而是选取有价值的材料安排好层次，使人物丰富而立体
推荐阅讀《湘行散记》：大家如果关心“印瞎子”后来的命运，可以去读沈从文先生的《湘行散记》他在湘行散记中，描画了故乡湘西的美丽風景也写下了像“印瞎子”这样的小人物的喜怒哀乐，写下他们原汁原味的百姓生活他的笔，是暖的他的文章里，有人性的美

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