如何看待大学生就业难问题学什么计算机技术有前景

第一篇:大学计算机基础课程改革分析

【摘要】大学计算机基础作为一门公共必须课始于20世纪90年代经过二十几年的教学实践,教育部门也多次提出改革本文结合我校敎学实际,以速录专业为例分析了大学计算机基础课程面临重视程度不够、学生基础参差不齐、教学内容没有围绕专业和教学评价体系缺失等问题,提出了大学计算机基础课程改革要针对不同专业系统安排教学内容、采用翻转课堂授课模式和完善评价体系等解决途径及方法

【关键词】计算机基础;课程改革;速录专业;翻转课堂

1大学计算机基础课程存在的问题

大学计算机基础虽然是所有系、专业都开设嘚必修课,但作为公共课被重视程度与其本身重要性相比是远远不够的,无法和专业课相提并论在这种意识和氛围的影响下,甚至有囚质疑计算机基础根本不必单独开设在日常生活、学习、上网中自然会掌握计算机的一般操作方法和基本技能,单独开设是对资源的浪費

1.2学生的计算机基础水平参差不齐,兴趣不一

在入学调查中我们发现不少中学都开设过计算机基础、网络基础等相关通识课,入学后計算机基础起点高对计算机有浓厚的兴趣,不满足于简单的操作还有编程、图像动画处理、系统设置等高级技能的学习要求;也有个別学生对计算机敬而远之,中学时以文化课为主家长和班主任也严格控制他们的上网、游戏时间,没有熟练使用计算机的时间和精力基础薄弱,看见电脑就无从下手没有兴趣。这两类学生如果在同一课堂上给教师讲授过程带来了不小的难度,进度难以把握难易程喥也不好控制,常常顾此失彼陷入两难境地。

1.3教学内容体现不出学生的专业性

近几年针对大学不同专业的计算机基础课程没有同专业相結合而彼此孤立的状况广受诟病不少专家和学者都提出要让计算机基础课程与各自专业相互渗透,成为自身专业后续课程的基础一个學院,二三十个专业所有专业的授课内容一样,体现不出专业特色知识内容偏落后,跟不上专业的发展与专业脱节。

1.4教学评价体系缺失

不少人人为评价就是学生的成绩,经过一学期的教学实践根据学生的测试成绩,进而反映教师的授课效果这个步骤是教学评价嘚最低阶段,甚至有时考核形式单一就分笔试和上机,而过程性考核、能力思维性考核所占权重过少甚至为图省事干脆没有,如果教學评价只是做到这里就结束了没有根据成绩认真做试卷分析,评价教学的得失并提出改进方法这是典型的评价体系缺失,这种教学评價体系对下一轮的教学没有任何指导意义

2解决问题的途径及方法

2.1改变传统意识,发挥计算机基础课程的重要作用

在高校中人们常常重視专业课的教学,花大力气下大功夫分析教学教法、教学模式,深入研究课程内容制定详尽的教学计划,而对公共基础课就采取难得糊涂的策略教学中得过且过不求甚解。现在教育部对计算机基础课程提出了更高的要求将基于知识技能能力向基于应用思维能力培养轉变,以我校速录专业为例在计算机基础课的讲授过程中,穿插程序设计理念为后续的C语言、多媒体技术等课程打基础。

2.2引入翻转课堂的教学模式

我系速录专业的计算机基础课程在授课中采用翻转课堂模式,提前将文字、图像、音频和视频等教学资料通过网络传递给學生让大家熟悉网络环境,有意识的接受学习就是要主动查阅资料要提前利用网络工具获取资源,让学生带着问题听课激发学生的學习兴趣。有基础的学生在接触微课时会产生浓厚的兴趣会帮助零起点的同学解决简单的操作问题,教学相长大家共同进步;零基础學生提前拿到上课时的资料,提前预习、讨论接受知识的能力不断提高,学习兴趣与日俱增全班学习氛围浓。在一帮一带的过程中變被动学习为主动接受,大家共同进步教学效果非常好。

2.3针对不同专业系统安排教学内容

(1)在教学过程中切忌一刀切,一切都按同┅标准早有专家提出计算机基础课教学改革要根据其授课对象不同、专业不同有所侧重和针对性,保证其授课内容对该专业后续课程有助力作用以我校速录专业为例,传统的计算机基础处理计算机除了基本概念、原理等理论知识重点介绍Word、Excel、PPT等办公软件的使用和操作。从内容角度看针对速录专业显然是不够的,系里经过调研、研讨增加报纸杂志编辑软件和办公硬件使用和维护内容。速录专业就业哆为法院书记员、公司会议速记员、秘书或从事新闻媒体行业根据这一特点,教改后增加了办公硬件的配置、使用及维护实训内容与噺闻、出版业对口增设了报编软件方正飞腾的使用,这几项内容都是通过对几届毕业生进行走访调查而得出的教改意见

(2)我系对在新苼入学时做计算机水平调查,学习过Word、Excel和PPT的新生分别占入学总人数的36%、8%和12%鉴于这种情况,如表1所示对速录专业计算机基础的课时数分配上进行了一系列调整,减少Word、Excel和PPT的理论和实训课时数另外随着科技发展和互联网的普及,信息量的飞速增加如何将这些大数据在云計算的环境下提取有效信息,成了当前时代最为热门的技术之一计算机基础也要紧随时代,与时俱进在知识框架中以专题的形式介绍雲计算和大数据。

(3)在计算机基础实训课上采用项目教学法和角色扮演,针对不同专业设计相关项目让学生以工作人员的角色出现,为角色中的自己完成项目学习热情高涨。

2.4完善教学评价系统

教学评价不是局限于期末考试、统计成绩、写试卷分析也不是简单的引叺过程性考核,而是根据权重得出的成绩分析出学生学习过程中的难点、反映出来的问题而不是我们觉得的难点和预期的问题,通过教學评价系统得出相应结论作为宝贵的经验,指导我们在下一轮授课时制定教学方案也是我们进行教改的依据和方向。

总之在大学计算機基础教学过程中探索适合本专业的教学方法和教学内容,积极及时的发现问题减少陈旧、与专业无关的内容,增加时代发展的热门知识同时考虑到速录专业就业实际岗位,在常规办公软件外增加了报编软件的学习和办公硬件设备的使用和维护在教学中引入翻转课堂和项目教学,完善教学评价体系为大学计算机基础课程教改提供了依据。

[1]徐坤.浅析基于项目的高职计算机基础课程设计[J].中国市场,):196.

[2]蒋瀚洋.翻转课堂下的大学计算机基础课程改革思路探讨[J].新校园,):30-31.

[3]梁颖.浅谈项目教学法在中职计算机应用基础教学中的应用[J].信息与电脑,0-221.

作者:付岩 單位:内蒙古师范大学青年政治学院信息工程系

第二篇:医学院校计算机基础课程自主学习模式分析

【摘要】高等院校计算机基础课程教學是为学生提供计算机的基础知识、能力与素质方面的教育阐述了目前高等院校计算机基础课程教学的现状,分析了我校尝试结合专业特点的多元化课程教学模式探讨了以学生为主体的、个性化、自主化的网络学习平台建设。从很大程度上弥补了传统教学方式的不足囿效激发和维持学生对计算机的学习兴趣,培养自主学习意识从而有效提高学生信息化处理的能力和综合运用能力。

【关键词】医学院校;教学模式;自主学习

目前很多医学院校对于计算机公共选修课如何与学生的专业方向相结合课程开设的先后顺序、考核手段、教学目标、教学条件、教学对象等都缺乏科学的论证。程序设计成了计算机基础课程的主角概念抽象、枯燥、难学是不少学生的体会,尤其對偏文类学生传统的教学手段和填鸭式的讲授,考核方式采用传统的笔试或上机考试来评价学生的学习效果而平时作业评价系统几乎嘟着重于进行对、错评价,评价结果更多的是单一的分数因此,许多非计算机专业学生在学习过程中缺乏学习的积极性和主动性,也忽视了利用计算机工具解决本专业问题的思维和技能等方面的培养最终,学生收获的只是一张计算机等级考试合格证书而已因此,探索新的教学方式、提高教学实效和能力培养是非常重要的

在具体实践教学中,以我们医学院校的计算机基础课程教学为例对护理、英語、日语、管理类、公共事业管理等偏文专业课程设置以高级办公软件为主要内容。紧密结合其专业特点对管理方向专业适当增加电子商务等网页设计知识;对与医学护理学专业相关的对象,则有效结合浙江省温州医科大学第一附属医院开发的医院管理系统下的门诊医生模块和护士站模块等进行相关实践知识的教学而其他专业则仍保持以往以VB为编程语言的《计算机程序设计基础》课程教学。实践证明這种紧密结合专业特点的多元化计算机基础课程,更能调动学生的学习兴趣;这不仅能保证省计算机等级考试的成绩其学到的知识技能茬各专业学生的毕业设计、毕业论文,还有实习教育中都具有非常强的使用价值。为改变传统的教学模式确保在公共计算机基础课程敎学中对学生的学习过程进行高效管理,真正体现以学生为本立足于过程,促进学生全面发展与教学评价改革的有效深入开发一个交互性、可控性、协作性和开放性,以及学习资源独特的共享教学网站显得尤为重要计算机基础课程自主学习平台就是围绕在现代远程教育的指导思想,充分利用局域网、校园网和Internet进行开发设计它将全天开放,供师生共同使用根据角色和功能不同,我们将系统分为管理員、教师、学生三个主要模块

管理员主要负责平台的搭建、安装、维护和升级;管理学生和教师等用户信息,并对用户权限进行分配;管理平台在服务端的所有数据实现实时备份和汇总;发布相关信息和通知,便于用户及时了解信息其中信息通知包括学校内部相关学科竞赛或活动的发布,专业领域最新科研成果新闻的发布让用户及时掌握。对用户的账号、密码以及空间大小进行分配;对在线教学资源进行管理包括课程教学视频、课程实验内容及要求等。

本学习平台系统中的教师是在设计教学过程中起着引导的作用通过对学习者嘚学习过程的监督,引导学生设立学习目标并逐步实现。学生在探索学习的过程中主动发现问题与教师及同伴进行在线沟通并及时解決问题,不断掌握学习效知识并总结教师在该模块要实现的功能主要包括提供课程相关学习内容和参考书籍,供学生自主学习用;布置任务和实时批改学生的作业及时反馈信息,引导学生及时调账学习进度向学习目标靠近;对学生在学习过程中出现的问题进行指导和茭流,实现师生实时在线交流并归纳总结;针对学生不易掌握的知识点归纳进错误分析并统计,及时纠正并调整上课内容和进度安排對学生整个的学习过程以及结果进行客观评价。此外还包括总和学生上课的反馈信息和平时的学习进度等进行统计分析,探索并调整教學模式提炼出需改进之处,交流经验并总结从而不断改进并完善整个教学过程,最终达到提升教学质量的目的

本学习平台系统尝试鉯学生自学为主,学生根据个人情况和学习知识水平及综合发展的整体要求制定学习总目标和子目标;在校园网中学生能方便自如地使鼡PC终端或移动终端随时随地地进行学习,实时查收信息及时交流并反馈。还包括学生在线设计阶段性学习计划和目标、完成阶段性自评;个人信息管理和修改、完成在线学习测试、学习成绩查询等功能;此外学生可以根据不同的专业兴趣,进行拓展学习以更好地实现哆门学科知识的整合。本学习平台还提供相关课程相关知识章节的微课程视频供学生随时回顾上课内容,以便更好掌握知识而且不同鼡户都有实时的视频观看进度记录保留,系统会根据历史记录自动跳到相应时间点进行观看提高学习效率。当掌握知识点后学生在学習之余,可以通过自主测试来了解自己对相关学科章节知识的掌握情况;而系统会在测试后给出错题所在,并显示本题的知识要点方便学习者更好地调整自己的学习计划和目标,达到有效学习的目的此外,我们还设立了学生对相关课程设置和教师的教学进行评价打分也可以对教师提出意见或建议。由此可见这样一个集学习、辅导、测试、评价、交流、知识沉淀等功能于一体的计算机基础课程学习岼台颠覆了以往以课堂教学为主的课程教学形式,突破了时间和空间的限制使教与学更加灵活,可以激发学生的学习兴趣有利于学生能力的培养,同时也为师生的交流提供了新途径它强调师生交互,以改变传统的教学和答疑模式突出学生学习的的主导地位,为师生茭流提供了一个方便快捷的平台提高学校的教学质量,而且有利于推动高校的教育信息化进程

[1]谷健飞.英语视听网络自主学习系统嘚构建及应用[J].理工高教研究,2006,25(4):119-121.

[2]陈伟宏,吴宏斌,郭赛球,莫照.非计算机专业公共计算机教学改革探讨[J].计算机教育2012,(24):49-51.

[3]范荣庆,吴?F倩.构建电大计算机公共课程立体化自主学习平台与教学模式[J].江西广播电视大学学报,2014,(4):126-128

作者:叶依如 叶晰 单位:温州醫科大学信息与工程学院

第三篇:新形势下大学计算机基础课程改革与实践分析

【摘要】本文从新形势下“大学计算机基础”课程所面临嘚一系列问题入手针对国内外研究现状,提出“计算机思维为理论课教学内容+上机教学培养应用能力”的教学模式并且通过面向专業设计案例教学,创建学生网络自主学习平台和“1+X”等全方位的改革以满足新形势下对人才计算机能力培养的需要。

【关键词】计算機思维;大学计算机基础;教学改革

1新形势下“大学计算机基础”课程存在的问题

在信息社会里个人对于信息的获取、表示、存储、传輸、处理、控制和应用越来越成为一种最基本的生存能力,也被社会作为衡量一个人文化素质高低的重要标准在大学教育中加强计算机敎育是一项必要而紧迫的任务。但是现在大学计算机基础教学的发展普遍存在以下几个问题:计算机普及教育开始以来,教学内容本质變化小主要以操作为主。我国最早的计算机应用基础课程开设之初个人PC和DOS的普及初期到20世纪90年代虽然大学计算机基础课程经历了很多變革,但教学内容框架及本质变化较小区别仅是新技术的介入和软件版本的更换,教学内容以操作为主在经历30年的发展后,如果教学內容仍然以计算机普及为主显然已经偏离了社会发展对计算机技能的实际要求,因此有些高校已经在考虑取消该课程1.1学生计算机程度差异大,很难做到因材施教随着计算机的不断普及在发达地区的,学校从小学生开始就已经有信息课而对于落后地区的学生在大学以湔根本没有接触过计算机,学生由于地域差异使得学生计算机水平参差不齐在这一新形势下如何因材施教成为亟待解决的问题。1.2各地教委取消计算机等级考试以后大学计算机基础课程所面临的机遇和挑战一方面,由于计算机等级考试的制约使得该课程为了提高等级考試通过率,采取应试教学的方式进行教学取消等级考试以后,使得该课程的教学面向专业教学具有更大的发展空间另一方面,取消等級考试以后很多学校该课程目前却面临压缩学时、必修变选修、被部分专业取消,甚至被管理部门问责教学价值等窘境1.3用人单位对大學毕业生的计算机能力要求有增无减,本课程知识点多、操作性强与学时压缩相矛盾的问题越来越尖锐面对用人单位对学生计算机能力的偠求我们要如何跟上计算机发展的要求,针对学生的专业进行计算机教学避免教学过程中的“一刀切”,让学生能够学以致用成为叻一个大学计算机基础教学必须要正视的问题。综上所述大学计算机基础课程的改革已经到了不得不改、势在必行的境地。

计算机基础技能已经成为当代大学生必不可少技能和素质2005年6月,美国总统信息技术咨询委员会(PITAC)向美国总统提交的《计算科学:确保美国的竞争仂》报告中指出:21世纪科学上最重要的、经济上最有前途的研究问题都有可能通过熟练地掌握先进的计算技术和运用计算科学得到解决[1]。2006年美国卡内基梅隆大学周以真(JeannetteM.Wing)教授明确提出了计算思维(ComputationalThinking)的概念:计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统設计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动[2]。陈国良院士进一步结合中国大学计算机教育解释了“计算思维”并提絀“以计算思维为导向”的改革总目标2010年7月,我国首届“九校联盟(C9)计算机基础课程研讨会”发表的联合声明指出:培养复合型创新囚才要潜移默化地使学生养成运用计算机科学的基础概念对问题进行求解、系统设计和行为理解的新的思维方式即建立计算思维;必须囸确认识大学计算机基础教学的重要地位,更要把培养学生的“计算思维”能力作为计算机基础教学的核心任务[3]目前,虽然在国内一大批教授和专家的推动下计算思维概念已经被大家认可,教育改革的总目标也已经明确然而,以计算思维培养为导向进行教学改革还不昰很明确因此,针对各个学校的实际情况如何让计算机思维成为我们的指导思想,真正意义上解决我们面临的实际问题让大学计算機课程重新得到学校的重视,用人单位的认可成为了我们改革的目标。

针对我们面临的这一系列的问题我们经过向专家学习、兄弟院校之间的探讨、专业课教师的交流和用人单位的反馈,针对我们学生的具体情况我们进行了以下几个方面的改革:

3.1深化“计算思维为导姠的计算机基础教育”,重新修订教学大纲

广西区统一取消大学生非计算机专业计算机等级考试后本课程组积极组织教师开展讨论,一方面认识和理解计算思维与《大学计算机基础》的关系,另一方面在取消统一考试后,如何深化课程改革在教学过程中如何贯穿“計算思维”的教学(统一思想),到底应该怎样培养学生的计算思维(统一行动)研究得到一个以“计算思维”为核心的大学计算机基礎课程教学的最小集,为大学计算机基础教育提供了一种以提高学生计算思维能力为目标的新模式修订新的教学大纲和考试大纲。

3.2面对計算机发展改革理论课教学方式和内容

根据计算机教学本身的特点,采取在实验室上机为主的教学方式改革改变先讲基础理论、基础知识再去操作的一般课程教学的传统教学方式,实施以计算机思维为理论课教学内容+上机教学培养应用能力的教学模式让大学计算机基础课程摆脱以往仅重视操作的窠臼。争取让这门课和“高等数学”、“大学物理”一样成为影响学生思维模式受用终生的一门基础课程。

3.3针对用人单位需求和专业设计教学案例实行任务驱动

针对我校大学生的各个专业用人单位和专业的需求,设计相关教学案例改变鉯前手把手教学的教学模式,让学生通过学习典型案例掌握相关知识点然后再布置与其专业相关的任务,让其在完成任务的过程中通过模仿―――思考―――尝试―――掌握这一系列的过程真正学以致用。

3.4采用1+X模式及计算机自主学习网站建设进一步面向不同层次的學生开设与专业结合的计算机基础课程

为了解决大学新生学生计算机水平参差不齐的问题,目前做到按照文理科对学生进行分开授课我們对新生入校采取了计算机摸底考试,对应优秀的学生开设面向不同专业的计算机基础方面的选修课,实现1+X教育模式另外,对于零基礎的学生我们通过创建了“大学计算机精品课程”学习网站及微课视频学习网站和全天开放机房,为这类学生提供最大自主学习空间

夲文对于大学计算机基础课程所面临的问题,从我校学生的基本情况专业需求,社会需求和我们现有的基础条件着手尝试从教学模式、教材建设、教学设计、教学方法与手段等方面积极探索与实践,让学生在新的形势下形成计算机思维,学会利用现有的计算机知识解決专业中的实际问题养成积极主动地学习和应用信息技术的习惯,培养创新思维初步具备应用计算机深化所学专业研究的能力。但是我们虽然引入了计算机思维作为我们的指导思想,如何让这一思想落地还需要我们进一步探索,另外各类专业需要什么样的计算机基础教育,还需要进一步和相关专业的教师合作向既定目标努力。

[1]美国总统信息技术顾问委员会致总统的报告―――计算科学:確保美国的竞争力[Z].2005.

[3]九校联盟(C9)计算机基础教学发展战略联合声明[J].中国大学教育,2011(1):7-11.

[4]全国高等院校计算机基础教育研究会中国鐵道出版社.关于新一轮大学计算机教育教学改革的若干意见[J].计算机教育,2015(12):54-57.

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[6]曾喜良.关于《大学计算机基础》教学改革和实践的探讨[J].现代计算机(专业版),-35.

作者:陈辉金 单位:桂林电子科技大学教学实践部

第㈣篇:微课模式下大学生计算机基础课程改革思考

摘要:在信息技术高速发展的今天高校教育工作以实现高质量、高效率的教学为目的。在大学计算机基础课程教学过程中有效的引入微课模式,能够通过短小精悍的教学特色营造良好的学习氛围,同时提升教学的有效性受到了广大师生的青睐。本文首先对大学计算机基础课程教学现状进行分析然后对微课模式进行简单的介绍,最后从教学设计、教學资源建设及学生学习效果等方面阐述如何在计算机基础教学中实施微课模式下的课程改革

关键词:微课模式;大学生;计算机基础课程;改革

大学生计算机基础课程教学在长期以来一直存在一定的问题,包括教学模式单一、教学氛围枯燥等学生在课堂中积极性不高,佷难提升课程整体的教学效果在计算机技术快速发展的今天,传统的计算机基础课程教学模式导致了学生理论和实践脱节的现状,而微课模式是一种新兴的教学模式能够通过短小精悍的视频,具有极强的针对性能有效提升大学计算机基础课程教学效率。基于此加強对微课模式在大学生计算机基础课程中运用的研究具有十分现实的意义。

一、大学计算机基础课程教学现状

在信息化时代背景下人们信息素养不断提升,传统的教育方式已经不能满足社会对人才的需求计算机基础课程属于理论和实践结合的课程,是提升大学生计算机基础技能的重要课程体系然而,就目前我国大学生计算机基础课程教学现状来说还存在以下几个方面的问题:第一,计算机基础课程敎学过程中教师往往侧重于对一些计算机基础知识的讲解,忽视了大学生在计算机基础方面的差异性导致教学无法满足学生个性化发展需求。一些学生在大学之前对计算机较为熟悉能够熟练的操作计算机;但一些学生由于学习或家庭的因素,在大学之前没有接触过计算机还需要从最基础的知识开始学起。第二大学计算机基础课程教学课时有限,但计算机技术日新月异不断有新的计算机技术、知識出现,导致计算机基础课程内容越来越多越来越杂,在有限的课时内无法完成教学任务;第三教学评价模式滞后。现阶段对大学苼计算机基础课程的考核模式,还是集中在考试成绩上但由于计算机基础课程内容含量较大,还具有一定的操作性如果仅仅凭借一张試卷,很难评定学生的计算机基础水平;第四教学资源跟不上教学需求。在信息化时代背景下高校校园数字化建设也正如火如荼的进荇中,在校园网站中也搭建了有效的教学平台以及资源库但是这些教学资源平台的建立往往流于形式,无法发挥真正的用途教学资源內容更新的速度远远跟不上计算机知识更新的速度。

微课就是用教学短片为媒介的教学手段,在课程中能够与传统的教学方式相结合突出学生的自主学习性。也可以说微课模式就是将原有教学内容分解成具体的教学目标、教学内容以及互动资源,用简化的视频为学生提供学习的教学模式焦建利教授认为:微课以讲解某一特定知识点为目标,通过短小精悼的在线视频来表现其内容学习或教学应用作為目的,在线学习视频张一春教授认为:微课是为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计把流媒体作为载体,展示围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动黎加厚教授根据国外的一种教学形式,通过自己的研究与实践总结出来微课这一种教学方式,他认为微课是教师提前准备任务单根据本节课的重点、难点,录制针对本节课重点内容讲解的一段10分钟左右的视頻课程学生在家里或者在学校的某一个时间进行自学,回到课堂后对一些不能理解的问题进行分组讨论再不懂的教师进行小范围的讲解,最后对学生进行针对性的练习微课具有以下几个方面的特点:第一,主题明确相对于传统的教学模式来说,微课教学时间较短敎学知识点相对集中,往往是针对某一个知识点的研究能够让学生在短时间内对某一知识点进行详细的理解;第二,微课教学时间短這也是微课的优势所在。一节微课往往几分钟时间需要学生高度集中,学生可以利用有效的课余时间去通过微视频学习相关的知识。苐三教学资源丰富。微课教学尽管时间较短但内容构成相对集中,利用多媒体课件等将计算机基础知识展示给学生,同时课件中还包括了教师的经验以及权威点评等第四,不受时间空间的约束微课教学不仅仅局限与课堂中,学生可以随时随地通过移动终端设备將下载好的微课视频进行学习,体现了教学的随时随地性有助于提升教学的互动性。

三、微课模式下大学计算机基础课程改革思路

1、微課模式在大学计算机基础课程中运用优势第一与传统的计算机基础课程教学模式来说,微课模式更加注重学生的学习过程、感受等在課件、视频设计制作过程中,教师会对教学内容、教学方法进行预先考虑这无疑会增强微课教学的实践性与灵活性。第二微课强调以學生为中心,通过微课视频向学生展示计算机基础课程知识点引导学生主动的思考。教师在此过程中充分发挥引导者的作用,帮助学苼树立独立思考的习惯让学生对计算机基础课程具有更深的了解。第三微课时间短,便于学生自主学习学生不必要拘泥于课堂学习,还可以利用课余零碎的时间观看微视频进行学习对于课堂中不明白的知识点,可以下载相应的微视频进行观看为学生自主学习提供叻巨大的便利。第四微课模式下,学生学习模式以及教师授课模式都发生了转变在微课模式中,教师侧重于对计算机基础课程知识点嘚重新梳理能够在短时间内将教学内容展示给学生,提高了教学整体的针对性

2、微课在大学生计算机基础课程中的具体运用

第一,在噺课预习中的运用微课具有内容针对性强、时间短等主要特点。在计算机基础课程教学过程中教师可以用微课形式引导学生进行新课預习。微课中往往是某一个具体的主题明确的知识点围绕该知识点进行论述,更能够让学生在短时间接触到课堂的核心内容同时,教師根据教学内容精心的设计教学微课课件,提高微课课件的针对性让学生在计算机知识学习过程中更加能够得心应手。第二在知识點过渡阶段的运用。计算机信息技术发展如此迅速在大学生计算机基础课程教学中,难免会遇到知识点重叠现象“温故而知新,可以為师矣”学生在新课学习过程中,如果教师始终用学过的知识点进行引导难免会影响学生的学习兴趣。这就需要教师设计针对性的课件对重叠的知识点进行分类整理,并在知识点基础上提出更深层次的问题激发学生对课堂的兴趣,将学生有效的引入到新的课程中發挥课程知识点过渡的作用。第三微课模式不仅体现在课前预习以及课中学习上,同时也可以在课下进行使用学生在课堂学习过程中,如果遇到不理解的问题但是由于课堂时间有限无法得到解答,可以在课下利用微课课件随时的观看并学习,有效的补充和复习增強对知识点的理解,提升学生计算机基础学习效果第四,在课外辅导作业中的运用针对大学生计算机基础课知识差异化特点,教师可鉯采用差异化的教学方式促进学生个性化发展。对于学习超前的学生教师在制作微视频过程中,可以进行额外的知识点补充满足这類学生的求知欲望;另外,对于基础较差、接受能力较弱的学生教师可以将知识点进行再次分解,同时采用小组互助、合作学习等模式让学生跟上班级整体的进度。

通过上述分析可知微课模式是新时期一种重要的教学模式,在大学生计算机基础课程中的运用能够有效的提升教学质量与效率,还能够促进学生自主学习提高学生计算机基础水平。相信随着科技的发展越来越多的先进教学模式会涌现絀来,为我国教育事业增砖添瓦

[1]高翔.微课在大学计算机基础应用课教学中的应用[J].课程教育研究.):411-145.

[2]陈静.微课在大学计算机基础课程教学中的應用[J].河南科技,):102-103.

[3]黄晓明.浅析微课模式下的民族预科计算机基础课程教学[J].科学导报.):32-33.

[4陈伟.微课在大学计算机基础教学中的应用[J].黑龙江科技信息.):85-86.

[5]李靜.刍议微课计算机基础课程中的建设[J].电子测试.):145-146.

作者:刘翠翠 单位:长沙医学院信息工程学院

第五篇:计算机基础教学中Flash技术的应用

【摘要】伴随着信息技术的大力发展,人们的生活以及学校的教育教学情况被改变网络多媒体的进步也让教学工作日益变得简单,生动、形象利用Flash技术,在计算机基础教学中进行应用可以更好的改变计算机当前的教学状态也能够让让学生的学习兴趣得到提升,进而让现代化敎学和传统教学共同促进学生的进步

【关键词】Flash技术;计算机基础;教学;应用

最近几年来,学校的不断发展让教学软件和教学硬件都嘚到了一定的改善计算机基本配备也在各个教室中出现,因此多数学校也开始响应国家的号召提出大力推进信息技术在教学过程中的使鼡逐步实现教学内容的形式化,教育过程中的师生互动形式也发生变化让计算机技术走进学生的课堂。Flash技术是一种多媒体课件开发工具更是当前计算机行业使用比较广泛的一种工具,可以用它来制作课件增强教师教学内容讲解的丰富性以及生动性和趣味性。

1关于Flash技術的介绍

(1)使用矢量图形和流式播放技术位图图形和矢量图形之间具有一定的联系,但是矢量图形可以在尺寸方面进行任意的缩放對于图形的质量也不产生影响;同时流式播放技术让动画实现了变播放边下载的目标,进而有效的环节了使用者在网页浏览方面的等待情緒

(2)利用关键帧和图符生成动画。(.swf)文件比较小一般几k字节的动画就能够产生非常好好的动画效果,这种方法用在对网页的设计方面能够让网页更加的生动和形象,并且因为比较小所以下载起来也更加方便这让动画在打开网页非常短暂的时间中能够正常的进行播放[1]。

(3)将音乐、动画以及声音融合在一起很多人已经把Flash技术当成是动画设计和制作首先要选择的工具,并且通过研究者的努力也创慥出了很多令人惊奇的效果在Flash4.0的版本中,不但能够支持使用mp3音乐还能让音乐有自己的画面。另外Flash技术还有比较强大的动画编辑功能,能够让设计者随心的设计出高品质的动画可以通过ACTION以及FSCOMMAND让动画的交互性体现出来,设计上体现出一定的自由度

2Flash技术在计算机基础教學中的应用

2.1使用Flash技术提升计算机基础教学的课堂效率

教师在教授学生进行各种进制的转换过程中,可以先做好Flash课件然后把二进制、八进淛以及十进制和十六进制放在课件中展示,在课堂讲解的过程中只要对Flash课件进行播放即可在课间中不仅仅能够展示出进制之间转换的过程,教师还可以再黑板上对这个过程加以讲解不但增强了课堂的生动性,而且还能激发起学生的学习兴趣另外,Flash课件还能够进行反复性的播放对于学生不清楚或者不明白的地方,反复呈现极大的提升了课堂的教学效率[2]。

2.2使用Flash技术可以轻松的演示操作让学生理解知識的同时记住知识

Flash录制软件一般使用Captivate,可以再课前把要进行教学的视频录制下来在利用麦克风进行录入的讲解。在课堂使用的过程中學生就可以更加直观地看到Windows以及of-fice的操作。这样的计算机基础教学课堂能够极大的激发学生的想象能力以及洞察能力不断的激发学生的思維,让学生在头脑中建立起计算机知识的结构最后完成计算机学习抽象思维和形象思维之间的过度,加大的克服了教学中的难点问题這样的录制能够在教学中应用的目的性比较强,具有连续性重现操作让很多分散地屏幕操作看成是连续性的动作。

2.3Flash技术实现计算机的远程教学

网络技术的发展让学校教育形式也发生了一定的变化,远程教育的出现改变了以往面对面教育的形式也在教学中发挥了重要的莋用。远程教育是传统课堂教育延伸出来的教育形式如果使用录像或者教材等工具不能及时的达到预期的效果,但是使用Flash技术因为它具有影片较小和通用性的特点,所以在网络应用中也成为教育的宠儿教师可以选择自己想要的发布格式,嵌在相应的网页中学生只要茬想学习这门知识是,去访问网站就能够实现自主性的学习,或者进行一些简单的交互对于远程教学和远程辅导有积极的促进性作用,使计算机基础教学走入了新的春天这对于教育工作者来讲不仅仅是教学方式的突破,还是教育改革的表现能够极大的提升教学效率[3]。

综上所述本文对Flash技术进行了一定的介绍,随之阐述了其再计算机基础课程中的应用在此基础上可以利用这个技术,对计算机基础教學中可能出现的种种不足进行弥补提升计算机的教学效果,让Flash技术提高教学生产能力

[1]徐丽.初中Flash课堂教学方法整合及实践分析[J].新课程?Φ学,2014(8):121.

[2]周小萍.中职《flash中遮罩层的应用》教学设计[J].网友世界?云教育2014(15):291.

[3]吴玉红.WebQuest在中职计算机教学中的应用研究―――以增城市東方职业技术学校为例[D].广西师范大学,2015.

作者:杨力 单位:四平职业大学

第六篇:计算机基础教学课堂中微课的应用

摘要:现代信息技术的發展丰富了教育教学技术、手段与方法以微课为代表的信息技术教学法在教育教学领域得到了发展和应用,为课堂教学注入了全新活力克服了传统教学模式的弊端,取得了良好的教学效果本文以中职教学为例,分析了微课在中职计算机基础教学课堂中的应用

关键词:微课;计算机基础教学;中职教育

计算机基础教学作为计算机学科的入门教学,主要通过课堂教学引导学生掌握基础理论与实践操作知識传统的计算机课堂采用“老师在上面教,学生在下面听”的模式课堂气氛沉闷,无法激发学生的学习兴趣学习效率低。对此我们偠积极开拓新的教学模式运用微课开展教学,从而提高学生的学习效率

一、微课内涵与特征分析

微课是以微视频为主要载体,针对某個知识点(如重点、难点、疑点)或教学环节(如教学活动、实验、任务)而设计开发的一种视频课程资源具有目标明确、教学时间短嘚特点。微课作为新型教学资源是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展。随着现代化信息技术、通信技术的发展基于微课的学习將会越来越普及。短小精悍微课简单说就是“微小、短时课程”,主要由教学视频构成参照不同学龄段学生的接受能力、认知规律等設定微课时长,一般以5到10分钟为宜微课虽然时间短,但是具有高度集中的知识点主要是围绕学科教学中某个知识难点、重点、疑点精惢制作短视频资料。所以微课虽小却不失精炼,凝聚着教师对教学过程的安排、讲解、总结与反思灵活便捷。微课正因为其具有短小精悍的特征才使得其同样具有灵活便捷的特点微课借助于现代化信息系统来制作形成,老师可以利用现代发达的通信设备、信息终端等淛作微课件学生可以随时随地观看微课程,跨越时空为学生的学习带来便利。

二、微课与计算机基础教学的相关性

二者相辅相成计算机基础教学是中职教育教学体系的重要组成部分,基础课程内容包含上机操作而一定的上机操作能力,为微课产生创造良好的条件洏微课的出现又促进了计算机基础教学,因为很多基础教学中的知识点可以用微课呈现,更形象生动更易激发中职学生学习的热情,②者相互联系相互促进,实现双赢

三、微课活化计算机基础教学课堂的途径与方法

1.深入分析,精心制作微课应用于计算机基础教学課堂,发挥其活化功效的前提是精心制作微课课件微课的质量与制作水平会在很大程度上影响其优势功能的发挥,所以教师必须深入分析、精心制作微课课件高质量的微课一般具备下列特征:紧扣知识体系重点、难点,以精彩、精装的形式呈现体现趣味性,注重学生興趣的激发教师在微课制作过程中要注意以下两点。首先以章节为例,结合以往的教学经验分析学生的接受能力、认知规律等甄选微课内容及呈现方式,其中内容必须紧紧围绕重要、关键的知识点方式则要尽可能简单、易懂,富有趣味性与观赏性以确保吸引学生嘚目光。其次反复修改。高质量的微课并非一气呵成、一蹴而就而是需要不断地深入修改、完善,这样就需要教师投入精力通过自荇观看、组织学生观看,听取学生的反馈意见等积极优化、调整并完善微课内容与呈现方式让所制作的微课满足学生的学习愿望。

2.捕捉關键知识点创新式呈现。微课教学的核心在于对知识系统中重要知识点、核心知识点的呈现对此,较关键的是呈现方式教师要不断開拓全新的知识点呈现方式,刺激学生的视觉、激发学生的观看欲望、促进学生积极学习教师要把握学生的学习兴趣及认知特点等,善於抓住中职学生所处年龄段感兴趣的事物紧紧跟随其思想潮流创新教学方法、革新教学模式。例如:在PowerPoint演示文稿制作章节中学生要求掌握幻灯片制作的一些方法,其中一些相对复杂的功能、操作(如超级链接、幻灯片切换等)是学生学习的难点也是重点,教师可以借助微课课件以创新模式向学生呈现如:教师可以抓住网络上热播的电视剧,将学生正在热切追捧的剧目、电影等作为课堂PPT教学素材资料将整个电视剧,从剧情介绍、人物性格分析、精彩评价等方面用PPT展示给学生形成一个10分左右的微课课件,其中包括必备的人物图片、精彩片花、剧情剖析等供学生观看、赏析,这样学生的兴趣则会被有效激发带着饱满的热情投入微课欣赏,学生一边观看微课中精彩嘚剧情内容一边潜移默化地学习PPT的制作方法,一举两得

3.联系生活,针对性教学微课要有目标、有侧重地应用于计算机基础教学中。對于中职学生来说最关键的是要联系学生的实际生活,同时也要参照学生的特点采取针对性的教学依托微课积极开创丰富的教学形式,如生活实例引导、任务驱动、合作讨论等通过微课多种呈现形式来鼓励、引导学生,用所学知识解决生活中的现实问题学以致用,讓学生感受到计算机基础课程学习的乐趣、用处从而主动、自觉地参与学习。例如:学习Excel这一章节时其中涉及函数公式、数据库的一些操作,这些操作都是相对较难的知识点对此,教师就可以采用微课形式为学生展现学习内容教师可以先用微课向学生呈现Excel中的一些操作方法,如求和、求平均数、自动筛选、汇总等待学生观看完微课件后,向其布置任务:提供一个班级期末考试的成绩单电子文档偠求学生参照微课中的步骤自行动手操作,利用Excel中的函数公式命令对学生的成绩进行求和、求平均数、汇总、排序,并归纳出优、良、Φ、差等项目这种方式可以优化学生对微课教学形式的认知,加深学生对Excel知识模块相关功能的理解与掌握学生在兴趣与乐趣之间无形哋收获知识,掌握技巧对于Excel的上机操作逐渐从陌生到熟悉。

4.反转角色学生制作微课。计算机基础教学课堂应该适当地开辟新方法、开創新模式教师可以通过反转角色的方式组织教学,传统微课教学模式下教师制作微课件供学生观赏、学习,此时教师不妨尝试转换角色,鼓励学生制作微课件再要求其同其他学生分享。例如:在学习flash动画制作这一章节时教师可以针对flash制作中的某一操作点、知识点偠求学生自行操作、制作一个微课件,并把自己动手生成的微课件带到课堂同班级学生分享以此激发并鼓励学生学习的积极性。学生通過制作微课件一方面能更深入地掌握与理解flash动画制作中的一些理论知识与操作技巧另一方面通过作品分享,学会与人沟通、交流培养團队精神,以便将来更好地开展工作教师根据学生的特点、接受能力及认知水平等有针对性地开展微课教学,让学生在兴趣与乐趣的驱動下主动投入学习巧用微课活化计算机基础教学课堂是教学发展的必然趋势,需要教师不断开拓思路、活跃思维积极探索新的教学手段与方法,最终实现教学模式的革新

[1]林秋雪.浅谈微课在中职学校教学中的作用[J].新课程,2013(10).

[2]孙青.中职学校计算机学科有效敎学策略的研究[J].现代阅读2013(07).

[3]胡铁生.“微课”:区域化教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011(10).

[4]周青政.微课程的內涵、特征及应用研究[J].课程教育研究2013(11).

作者:周秀芳 单位:诸暨技师学院

第七篇:微课在大学计算机基础教学中的应用分析

【摘偠】在信息化时代,如何实现优质教学资源的构建与应用从而真正实现个性化学习以及差异化教学显得尤为重要。本文在对大学计算机基础教学现状研究的基础上探讨将微课引入到大学计算机课程教学中的方法和策略,以期能够促进计算机基础教学改革改善教学效果。

【关键词】微课;计算机基础;应用研究

随着信息技术的发展学校教育的理念、教学模式、媒介手段等方面都发生了巨大的变化。在信息化环境中课程改革成为一线教师最为关注的话题。信息技术如何有效的利用在课堂使教学由以往的教师讲授、学生被动接受知识為主,向以学生为中心、积极主动的参与到课堂学习转变最大化的改善教学效果,成为研究人员不断思考的问题大学计算机基础课程莋为大学新生的一门必修课,具有知识点零碎操作性强等特点,旨在使学生通过课程的学习了解计算机基础知识、计算机系统组成、網络信息安全,以及word、Excel、PowerPoint等办公软件的使用培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识,提高学生的信息素养

随着信息技术的发展以及移动终端的普及,人类进行了微时代微博、微信以迅雷不及掩耳之势占据人们的视野,与此同时微课也应运而生。微课是翻转課堂教学中的一项重要的学习资源2012年,教育部高校教师网络培训中心主办了面向全国高校的“首届高校教师微课教学比赛”教育部教育管理信息中心主办了第一届面向全国中小学教师的“中国微课大赛”。到今天从中央到地方,从教育部到各省市区县教育局从各级各类学校到企业、协会等,都在积极的推动微课的发展微课资源的建设使得信息时代的教育资源呈现出一种完全不同的格局。华南师范夶学焦建利老师认为微课就是以阐述某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式以学习或教学应用为目的的在线教学视频。微课本身是一个完整的教学设计具有教学内容短、知识主题小、针对性强、可重用等特点。

2将微课应用于计算机基础教学的可行性分析

计算机基础教学一直经历着各种各样的改革但现行的计算机基础教学仍然存在很多问题。首先学生基础水平差异较大。高校学生来洎四面八方由于先前的知识基础的不同,刚入校的学生在计算机基础方面表现出很大的差异传统教学对于部分优等生来说吃不饱,对於部分后进生来说吃不了课堂教学难以统一进度,教学效果不好其次,在传统的课堂教学中教师进行讲解,操作演示学生按照老師的操作步骤进行机械练习,学生被动的接受知识不利于主观能动性的发挥,同时无法有效的利用优质的网络资源最后,课程考核评價方式单一课程结束时多以在规定时间完成练习题目的形式进行考核,过分重视总结性评价对于学生的学习过程考核多以平时作业为參考,评价方式和评价主体单一考核激励机制缺失。微课通过短小的视频来表现某一学科教学中的知识点每个微课都是独立的。教师鈳以把计算机基础中的某个知识点制作成微课上传至网络平台。学生在课前通过网络平台观看微课完成新知识的学习。在这个过程中学生根据自己的情况选择快进或是重复观看,学习者能够自定步调合理安排学习进度,改变以往的课堂讲授齐步走的方式在课堂上,以小组协作、共同完成某项任务来进行知识的内化教师进行个别化指导,在一定程度上实现差异化教学将微课应用于计算机教学,能够促进学生的自主学习使教师教的更轻松,学生学的更快乐

3将微课应用于计算机基础教学的教学流程

3.1.1选择教学内容,进行微课教学設计每个微课都是围绕着一个小主题进行的微课的时长一般不超过十分钟。如果某个知识点过大可以将其细化为若干个微课。例如鉯“WORD文档的排版”为例,可以将其细化为文本的设置、段落的设置、页眉页脚页码的添加、插入表格图片、页面设置等小的知识点进行微課制作在选定教学内容之后,进行微课教学设计包括时长、目标、教学资源与环境、教学过程、设计理念与特色等。教学设计是微课質量高低的重要因素

3.1.2进行微课的录制。在做好教学设计之后根据预设的教学资源与环境,准备好素材和工具进行录制微课的制作可鉯采用拍摄式、录屏式、动画式或混合式。如果采用拍摄式的方法要和摄像师提前沟通,熟悉教学流程提前准备好分镜头脚本。如果采用录屏式的方法教师可以提前做好课件,运用录屏软件进行录制注意在录的过程中周围环境安静,避免有杂音或噪音

3.1.3在微课录制唍之后,需要对微课进行编辑加工处理常用的比较流行的软件有会声会影、camtasiastudio等为微课添加片头片尾、背景音乐、字幕、提示性画面、转場方式等,在保证微课具有教育性的前提下增加微课的可视性,注重微课的视觉效果和听觉效果

当微课制作完成之后,上传至网络教學平台供学生课前自学使用或在课堂上预留出一定的时间供学生学习。对于学习过程中遇到的问题教师将学生分成若干个小组,通过尛组讨论解决组内讨论、组间讨论可以使每个学生都参与到活动中,小组协作解决不了的问题由全班协作进行解决全班解决不了的问題由教师进行统一讲解。在小组讨论过程中教师可巡回指导,提供个性化帮助教师可设计某项任务让小组同学协作完成,完成任务后進行小组汇报交流成果与感悟。通过作品交流展示让学生将所学知识向其他同学进行解释、阐述,可以促使学生加深对知识的深入理解和对技术的综合运用教师根据学生个人自评、小组互评、作品完成情况对学生进行综合考核。

课堂活动结束之后教师可以通过和学苼交流,与同行研讨总结对整个教学过程进行总结、反思和评价。在进行教学评价时要注意整体性和个体性相结合的原则全面分析教學的各个环节,及时的发现问题以调整教学以此来实现学生发展和教师发展。微课在大学计算机基础教学中的应用可以有效的解决当湔计算机教学中存在的很多问题,在学生掌握知识和技能的基础上培养学生良好的学习习惯以及创新意识。但是对于微课的设计、制作還是需要进行深入研究和思考的比如在微课中如何设计恰当的提问,如何合理安排基本问题、单元问题和核心问题通过灵活多样化的提问策略促进学生思考等等。微课在教学中的前期应用已经展现出其改善教学效果的具大潜能还需继续给予关注和研究。

[1]邵华.微课理念引导的高职课堂教学模式改革研究[J].成人教育,-101.

[2]吕米佳,张瑞芳.微课视频拍摄制作的若干思考[J].《文摘版:教育》,8-279.

[3]林秀瑜.泛在学习环境下微课的學习模式与效果研究[J].中国电化教育,-22.

作者:范喜艳 单位:黄淮学院文化传媒学院

第八篇:计算机基础课程改革拓展思路

摘要:自第三次工業革命以来我们正在逐渐进入一个高科技、高信息化、高速度的时代,“计算机”已经成为了社会各个阶层普遍使用的重要工具之一鈳以说,当今的社会任何一个行业,都已经离不开计算机的存在但由于计算机的使用率变高,随之而来的问题也必须让我们重视起来其中最大的问题就是,计算机基础课程的教育不被社会所重视于是,我们可以看到各种情况下人们对于计算机的不了解或者因此而絀现的问题。综上计算机的基础课程就显得极其重要。本文基于对当前我国对计算机基础课程改革的现状进行浅析并大胆预测今后计算机基础课程改革的发展趋势,提出计算机基础课程改革的“新思路”

关键词:计算机;基础课程;改革

计算机基础教育是我国教育体系当中不可忽视的重要组成部分,一般计算机基础教育的时间在大学期间是所有本、专科生的必修课。一方面计算机基础教育是从高Φ过渡到大学的一个桥梁,计算机基础教学的主要内容应当由基础的文本编辑、图画编辑转变为文本的高级编辑、图片的高级编辑以及程序的编写与设计、专业软件的运用。另一方面大学里的计算机基础教程要从向社会各方向输送不同技术型、应用型、复合型人才的角喥出发,针对各专业的差别培养不同专业方向的学生需要的计算机知识。通过这门课程的学习引导学生为其本专业的学习、更高层次嘚研究、乃至今后工作岗位上的需要奠定应有的基础。因此计算机基础课程改革势在必行。本文结合笔者多方查阅资料与实际考察就當前形式展开分析,并根据自己的理解提出计算机基础改革的新思路。

一.计算机基础教学的现状

1.学生的专业不同对于计算机基础课程的重视度不同

我国的就业方向广阔,多渠道的发展方向注定了我国的高校要根据专业性质的不同以及社会岗位的需要培养不同类型的囚才。因此学生的专业会有千差万别。举个简单的例子计算机程序编写专业的学生就会比文字语言专业的学生更加需要对计算机的掌握,同时文字语言专业的学生就会错误的以为计算机基础课程不重要,这就是一个严重的误区如今,计算机与各个专业的不同程度的結合是对学生基础计算机能力的考察。不论任何专业今后都以结合高科技为基准,这就要求对计算机基础课程的重视要逐步深入

2.计算机基础教学方式、理念陈旧

在计算机基础教学中,老师占据了较大的比例他们当中大部分人都还没有意识到自己要顺应计算机时代的發展,一并更新教育理念还是以过去的“灌输式”教学为主,沿用着过去老套的教学套路机械式的完成授课过程,这样的教学方式佷明显不适用于当下的学生,因此教学的效果会大打折扣再者,在计算机应基础教学的过程当中老师并不认为计算机在今后会有多么必要的作用,导致在教学过程中只注重当下学生的做题质量而没有深入发掘学生潜在的计算机能力与意识。这就是老师的教学理念陈旧不适应计算机时代的发展。

二.计算机教学的发展趋势

1.巩固基础计算机教学狠抓基础

正如计算机刚刚在我国兴起时,有一句著名的话:“计算机要从娃娃抓起”用在今天就要改成:“计算机的发展要从基础教学抓起”。计算机基础教学正在越来越被重视同样,计算機基础教学要以培养应用型人才、面向工作岗位培养专项人才迎合专业需求、社会需求,稳扎稳打努力提高大学生的计算机基础教育沝准。

2.计算机的应用将更加注重“知识框架”与“实践体系”的有机结合

过去的计算机基础教育理念陈旧教学方式落后,未来这将是妀革的重中之重。首先是教育理念的转变由原来的“考试能过即可”转变为“大学生必备技能”。从学术研究的角度来看计算机基础敎育必须要有能力支撑起大学里的计算机文化素养;从专业发展来看,计算机基础教育必须要有能力与其他专业课程的完美融合除此之外,“知识框架”与“实践体系”必然会有一个完美的契合点只要把握住这个点,学生对于计算机基础知识的掌握才会更加熟练做到融会贯通,应用起来才会得心应手

三.计算机基础课程改革的新思路

1.认识计算机基础课程的重要性

任何有划时代意义的事都有一个本质嘚共同点,那就是一个好的出发点用在此处,就是要让受教育人群尤其是大学生认识到计算机基础课程的重要性计算机不是一门可有鈳无的课程,而是日后参加任何工作都要了解、熟悉并会操作、运用的一项必不可少的技能,甚至会影响到我们整个的工作生涯乃至更遠因此,在大学期间学好计算机课程是十分有必要的这是要从思想上让所有人认识到的,是计算机基础教育能够进行改革的前提

2.构建以计算机为纽带,联系各科紧密合作的体系

未来的社会一定是计算机超速发展的时代,可以肯定的说未来的一切都离不开计算机。古语有云:“万变不离其宗”毫无疑问,在不久的未来计算机就是这个“宗”,如何能更好的使用计算机来把我们的生活变得简单,这是我们现在就要开始考虑的问题故而,从现在开始就要着手构建“以计算机为纽带,联系各行各业”的紧密体系具体怎样实施,比如现在我们已经开发的计算机智能手术、自动汽车方便我们的出行等等,这都是未来要实现的一小部分我们的任何想法都要努力往计算机上边靠,只有这样才能成为时代的代言人而不至于被时代所淘汰。

3.加强在“计算机基础教学”领域的投资与研发

为什么在这样嘚信息高速时代信息人才,计算机人才会这样的稀少因为我们在计算机教学领域的投资就很少。拿我国来说近几年,我国的计算机倳业飞速发展但是与世界上其他信息技术、计算机技术强国相比还是有差距,如何缩小这个差距从现在开始我们就要加大在计算机教學尤其是基础教学上的投资力量(最简单的就是师资力量,设备资源)正所谓,有投入才会有回报如果我们整个社会都能意识到这个問题,那么相信在不就的将来我们的计算机领域才会人才济济。正所谓科技是第一生产力科技的发展,必然会带动整个国家的腾飞

夲文结合个人查阅多方文献,就计算机基础课程改革问题展开了探讨具体的分析了当前计算机基础教学领域的现状及主要存在的问题,並提出了具体的改革意见然而由于个人所学知识以及阅历的局限性,并未能够做到面面俱到希望能够凭借本文引起广大学者的关注,加以指正

[1]林晓惠;对《计算机应用基础》实践性教学的探讨[J];湖北广播电视大学学报;2010年01期

作者:蒙连超 单位:长春信息技术职业学院

第九篇:新时期计算机基础教育教学改革与创新分析

摘要:伴随着科学技术的发展进步,社会的各个领域的发展都离不开计算机的应用与此同時,也对各职业技术学校的学生的计算机操作能力和应用能力的要求越来越高只有这样他们才能顺应社会发展的潮流,能够满足社会需求作为一名职业技术学校的计算机教师,本文笔者将对当前计算机基础教育教学中存在的问题进行分析并就新时期如何进行计算机基礎教育教学进行改革和创新进行探讨。

关键词:新时期;计算机基础;教育教学;改革与创新

如今的时代是一个科技高速发展、计算机应鼡几乎普及的时代一些新的技术不断冲击着计算机技术,比如新材料技术和生物技术等然而这些技术都需要计算机技术的辅助,因此職业技术学校提高学生的计算机应用能力势在必行要对学生提出更高的要求。本文笔者将对如何对计算机基础教育教学进行改革和创新進行阐述包括:充分利用多媒体等现代化教学工具、进行分层授课、灵活采用多种教学方法和立足学生就业等措施。

1新时期计算机基礎教育改革与创新的必要性

虽然目前我国各职业技术学校均已经有了计算机基础教育课程但其并未真正的受到重视,这可能是由于计算機基础教育在学校整体教育教学中的地位不高所导致的然后随着科技的发展,社会上各个领域要想得到良好的发展都离不开计算机的使鼡因此各职业技术学校对计算机基础教学的关注越来越多,也越来越重视学校计算机教育教学质量的提升然而我国的计算机教育与国外发达国家的计算机教育相比还有一定的差距,我国职业技术学校的学生对计算机基础知识的掌握水平也较之国外发达国家的学生相差一萣距离因此计算机基础教育教学改革对我国职业技术学校来说十分必要。

2当前我国职业技术学校的计算机基础教学中存在的问题

2.1学生对计算机基础的学习缺乏足够的主动性部分教师仍然使用传统的教学模式,在计算机教育教学过程中一直是采用“教师教”“学苼学”的模式教师一直处于教学中的主体位置,使学生被动的接受知识学生学习的主体地位得不到体现,学生学习缺乏主动性因此學生学习计算机基础知识的自主性缺乏,长时间下去会导致学生对计算机基础学习失去兴趣另外,在计算机基础教育教学中教师只注偅基础知识的讲解,而忽略了对学生实践能力的培养导致学生的计算机应用能力比较薄弱。

2.2计算机教学硬件设备供不应求我国夶多数职业技术学校存在着计算机硬件不足的现象,计算机的基础教学的设备条件有限设备供应不足导致学生计算机实际操作能力相对較弱。另外大多数职业技术学校的计算机基础教学设备较陈旧,使用的大多数是老式设备这种配置会无法运行一些软件,给学生学习噺知识产生了阻碍的作用学习效率也受到一定程度的影响。

2.3计算机基础教学的内容相对滞后随着知识经济时代的到来,计算机技术的应用越来越重要应用范围不断地扩大,计算机知识也不断的得到更新和增加那么就需要职业技术学校的教师和学生具备接受新知识的能力,计算机的基础教育教学要与时俱进教师的教学理念需要不断的进步。然而部分教师并未对教学内容的更新足够的重视,敎学时方法缺乏创新学生学习的热情不高,不利于学生接受新知识能力的培养和实际操作能力的培养

3职业技术学校的计算机基础教學内容的改革

计算机基础知识中的计算机病毒、网络知识、组成知识等是职业技术学校的学生必须掌握的内容,学生一定要不断地提高自巳以深刻的掌握这些知识另外,职业技术学校的学生也必须要掌握计算机实际操作能力比如基础的Windows、Excel和Word技术,以及图像处理技术和中英文录入技术等

4.1灵活运用现代化教学工具:部分职业技术学校对现代化的计算机教学工具的運用并没有足够的重视,教师在讲课时不注重视现代化教学媒介的使用教学质量不容易得到提高,学生学习的积极性也不高课堂效率吔不是很好。因此职业技术学校的计算机教师要学会运用当前的现代化教学工具,如图书馆教学、现代化实验室教学等新的教学组织能够引起学生学习的兴趣,提高学生学习计算机的积极性

4.2采取分层授课的方法:部分教师还在采用传统的教学方式,没有对学生の间的差异进行分析更没有注重分层授课。分层授课就是指区别的对待不同专业的学生进行有区别的专项的教学。对不同的专业进行特点分析然后对相应的计算机课程做出安排,教师可以采用提问、联系、评价等方式以此对学生进行合理的层次划分。第一学期各專业的学生仍然要学习基础知识,比如办公软件和操作系统等第二学期可以安排计算机对媒体课件制作、计算机控制和计算机辅助设计等模块进行教学。

4.3多种教学方法相结合:传统的授课方式基本上是整堂课都是教师在讲学生在下面听的模式其实这种模式下学生未必听得进去,也未必会好好的听讲学生被动的接受知识缺乏学习的积极性。因此计算机教师只有采用多种教学方法努力使教学内容充滿乐趣才能吸引学生的注意力让学生对老师所讲的内容感兴趣,学生愉快的学习知识的同时能够开拓视野与此同时,教师要注重理论與实践的结合在基础知识的讲解后要带领学生进行实际操作,理论与实践相结合才能使学生更好的掌握计算机知识和操作

4.4培养現代化的技术型计算机人才:计算机教师要学会分析学生的个性特点和学习特点,在进行计算机基础教育教学的时候要结合分析出来的特点并以学生就业为基础,对教学方案不断的进行改革对自身的教学理念也要不断的更新进步,以更好的培养出符合社会需要的计算机囚才帮助学生将来顺利的就业。为此教师要不断地提高自己完善自己提高自身的计算机专业技术水平,为社会培养人才不断地努力

夲文笔者对如何对计算机基础教育教学进行改革和创新进行了阐述,提出了充分利用多媒体等现代化教学工具、进行分层授课、灵活采用哆种教学方法和立足学生就业等改革措施希望以上我的见解能够对职业技术学校计算机基础教学教学的改革和创新起到一定的作用。

[1]傅统先王珂.浅议国内计算机基础教学方式的改革[J].陕西科技前沿,2007(6).

[2]袁振国.院校计算机基础教学Φ创新理念的应用研究[J].科技成果纵横2007(9).

作者:肖日暖 单位:和平县职业技术学校

  据国际劳工组织的研究报告顯示:全世界30亿经济活动人口中

口有1至5亿不充分就业人口有7.5亿至9亿,中国作为发展中国家如同大部分发展中国家一样就业形势比较嚴峻。而我国高校连续几年的扩招增幅较大,又造成了高校毕业生高存量、高膨胀昔日被誉为“国之栋梁”、“天之骄子”的大学生僦业带来一定的压力和难度。然而我国大学生就业形势绝非一片黯淡,只要正确分析和认识自身存在的问题建立合理的知识结构,找准自己的职业定位必能拨云见日,纵横广阔职场

  一、对当前我国大学生的就业形势的再认识

  不同专业的就业形势

  外语专業学生将继续抢手。历年来外语专业学生就有比较好的去向中国进入世贸组织后,增加了国际化交流外语类人才会十分紧俏。英语专業如此小语种,尤其日语可望有较好的就业前景

  入世后,社会最需要营销、管理、金融、财会等方面的人才几年来,这些专业嘚学生都有较好的去向另外,懂得世贸组织规则的经济类、管理类和财会类人才会十分抢手

  计算机类、电子类专业将会有所改观。随着IT业的逐渐复苏社会对这类专业会有更高的需求,学生的就业可能比较乐观

  由于中文专业学生的适应面广、有一定功底,社會提供的许多岗位如编辑、记者、秘书、行政管理都适合他们去做。历史、哲学、社会学和政治学等专业尽管随着每年公务员岗位的增加,报考公务员可以解决一部分这类学生出路但由于公务员岗位竞争十分激烈,因此将持续走下坡路

  各专业毕业生就业水平虽嘫会不平衡,冷热不均但是社会对不同专业的需求量会有所变动。如果能够放低期望值愿意到西部、到基层去工作,应该说无论是热門专业的学生还是冷门专业的学生,都可以找到工作

  2. 用人单位的理性思考

  大部分用人单位一改印象中非名牌、高学历毕业生鈈用的状况,现在更重视学生的综合素质和专业素质的培养有资料表明,一些高级技工的薪水甚至可以超过研究生可见,用人单位更哆的是从实际需要出发来选择不同学历层次的毕业生其招聘行为的理性化程度大大提高。而这样一种环境无疑将给专科生和高职毕业苼的就业带来更大的发展空间。他们当中可能会有更多的人将来会加入“未来的高级技师”这一行列

  3. 民营企业成为吸纳毕业生的重偠渠道

  一些著名企业将提供相当数量的工作岗位。学校和科研机构是吸收研究生学历毕业生的主要力量民营企业需求量增长较快,荿为接纳毕业生就业的一支新生力量而且随着个体、民营经济的继续发展,其需求岗位必将进一步增加这要求广大毕业生,积极转变僦业观念不要将目光仅仅局限在国有大公司、大企业上。要适应形势要求投身到充满生机活力的民营企业中去。

  4. 我国经济的快速發展提供了广阔的就业可能

  国内生产总值到2010年要比2000年翻一番要求今后5至10年国民经济生产总值每年至少要保持7%的增长速度。专家预测烸增加一个百分点就会提供80至100万个就业岗位。加入WTO、西部大开发战略的实施等都会增加更多的就业机会国企改革等的逐渐完成,也将使企业在最近几年大规模储备人才另外,由于人才流动机制的完善和大学生就业观念的改变等大学生毕业走向和就业趋势将更加呈现絀多样化和自主化。

  二、我国如何看待大学生就业难问题的主要因素

  如何看待大学生就业难问题的社会因素

  目前我国仍处茬计划经济向市场经济转型的过渡时期,经济和产业结构的调整不仅使如何看待大学生就业难问题,全社会都存在就业难的问题

  國内就业结构总体不平衡。一是地理不平衡性中国地域广阔、人口聚集不均、地区各种因素差异明显决定着我国的就业形势在不同地区嘚差异性,人才需求也因而显出一定的地区差异二是结构性矛盾突出,买方市场形成长短线专业的矛盾一时难以根本解决。不同学科、不同专业取向就业乐观度差异明显

  大学教育发展比较缓慢,从专业的设置、教材的更新、师资的培训到对学生培养的模式,远遠没有跟上经济体制改革与发展的步伐

  如何看待大学生就业难问题的心理因素

  职业能力不足。主要反映在知识结构不健全、专業知识不系统、不扎实、综合技能水平不高(尤其是科研能力、创新能力和解决实际问题的能力低)、缺乏一专多能的水平等方面

  擇业能力水平不高。具体表现在:(1)缺乏对自我客观、系统、科学的认识常出现高估自己能力的现象。表现为:择业期望值很高把待遇是否优厚、交通是否便利、住房是否宽敞等作为选择标准,不愿承担艰苦的工作不愿到经济欠发达地区和基层学校去工作。(2)在選择就业单位的过程中明显表现出被动和随意性,缺乏科学性和主动性;主要表现为对自身的素质和就业竞争能力评价过低不敢主动姠用人单位推销自己,不敢主动参与就业竞争陷入不战自败的困境之中。(3)获得职业信息的能力和职业目标的筛选能力还不强虚荣惢和侥幸心理往往使他们改变原有的目标而采取不切实际的从众行为。(4)职业规划能力还比较欠缺很少有人对自己做出详细的探查,奣确自己的素质、实力、个人特点、能力、兴趣和学习、工作方式以及对工作环境的喜好并依此做出决定和计划。

  另外不健全的囚格特征,如就业挫折承受力差、竞争与进取精神不够、合作性和冒险性较差、独立性不高盲从和依赖心理普遍存在等等。

  三、形荿合理知识结构增加就业筹码

  随着社会就业竞争压力的日益加剧,就业的“门槛”越来越高“知识不够用”和“能力不足”是导致大学生工作不适应的主要因素。面对这种形势大学生应充分认识知识结构在求职择业中的作用,根据现代社会的发展需要塑造自己,发展自己建立合理的知识结构,以增加自己在就业时的筹码

  知识结构是指一个人知识体系的构成情况与组合方式。合理的知识結构主要有以下三种模式:

  宝塔型知识结构这种知识结构模式强调基础理论的宽厚扎实和专业知识的精深,比较容易把所具备的所囿知识集中于宝塔顶部的专业知识上并且同择业目标联系起来。

  网络型知识结构该结构能使专业知识处于网络中心,并重视与专業相关联的系统知识的辅助作用毕业生具有这种知识结构,能增强自身专业知识的弹性和应变能力在就业市场上往往会受到青睐。

  帷幕型知识结构这种结构的具体涵义是一个具体的社会组织对其成员在知识结构上有一个总体的要求,而作为该组织的个体成员由于所处的层次不同在知识结构上又存在着一些差异。对我们毕业生的启迪是:在寻找职业过程中不但要注意在整体上对求职者知识结构嘚要求,同时还要了解所选职业在企业中的位置及层次以此来调整自己的知识结构,增强择业时的适应能力

  一个人的知识结构应該是动态的、可变的,能够根据社会需要进行定向调整以保持知识结构的弹性。比如某学生原来专业是办公自动化强调计算机的操作囷管理,当他看到社会上对计算机软件开发的人才需求较高时就适时调整自己的知识结构,学习各种计算机语言的基本原理并尝试对某些应用软件的开发,毕业时就深受用人单位的欢迎

  现代社会要求毕业生具有相当宽广的知识面,能懂得较多的知识能胜任多方媔的工作。有些毕业生渴望涉足很多领域学习很多知识,但博而不专虽然表面看起来什么都懂,其实内部很虚弱每一项能力都没有佷强的竞争力,外强中干结果事业一事无成。

  一方面向书本学习一方面向实践学习,是建立合理知识结构的正确途径在建立合悝知识结构的过程中,要不断地进行知识调节一方面要更新知识,防止知识老化;另一方面要增强目标性防止与自己专业方向无关的知识比例过大,以致降低自己的专业岗位能力

  四、做好职业定位,笑傲职场人生

  俗话说“无志之人常立志有志之人立长志”,大学生在找工作前应建立明确的职业定位职业定位就是在了解自我的基础上确定自己的职业方向与目标,并制定相应的计划避免就業的盲目性,降低就业失败的可能性为个人走向职业成功提供最有效的途径和方法。

  做好职业定位必须做到:

  了解自我。正確评价自己的核心价值观念、个性特点、天赋能力、缺陷、性格、气质、兴趣等等问问自己想干什么,能干什么对自己各方面能力进荇摸底,了解自己能力的大小明确自己的优势和劣势,根据其他应聘者的经验、经历选择推断未来可能的工作方向,从而彻底解决“峩能干什么”的问题

  了解职业。包括职业的工作内容、知识要求、技能要求、经验要求、性格要求、工作环境、工作角色等仔细哋分析比较自己和职业要求的差距,根据自己的特点仔细地权衡选择不同目标的利弊得失还要根据自己的现实条件确定最终达到目标的方案。

  总之每一个毕业生要想找到适合自己理想的职业,就要在找工作前明确职业定位充分结合自己的个性特点和兴趣爱好,认嫃思考自己要做什么能做什么,从事哪个专业领域的工作朝哪个方向发展,从而避免求职时的盲目和错失良机

  在改革大潮涌动嘚今天,社会提供的机会很多每一种机会都是找准自己最佳位置的磨炼与选择。祝愿我们每个大学生都能找到适合自己的最佳位置

一、 调查目的:随着现在高校的發展社会中大学生的数量急剧增加,同时大学生的问题也日益突出本次调查就是为了分析大学生存在的问题与原因,以及解决的办法

二 . 调查方式:这次调查采用的是实地问卷调查为主,网上调查为辅实地调查主要是在本校内以及校外商业街,主要针对将要毕业与工莋的人对此次调查的看法总共发出问卷200,有效回收60

3、在校期间是否有过工作经验

   6、你觉得你现在所学的专业对你以后求职就业有所帮助?

   7、毕业后所找的工作与专业不符时你会怎么选择

先做着试试看,以后再考虑换工作

愿意在新的领域发展认真对待

对企业岗位专业知识掌握的不够

   9、你找工作时一般考虑的因素(多选题)

   10、对于当前的就业形势你是怎样看待的(多选题)

毕业后先从低层做起,逐步向目标奋斗

通过其他关系渠道获得一份较好工作

通过人才市场,人才招聘会找工作

学校推荐提供工作岗位

    根据调查结果可以看出,有很哆人对自己未来的工作抱着美好的向往但他们中至少有一半的人并没有意识到就业的严峻性,没有强烈的危机感我们同学现在只是掌握了书本知识而缺乏动手实践能力,有些人很难找到自己能够看中的岗位更不用说是熟练 精通了。

总的说就是实践能力差我们大多数囚的知识一直滞留在课堂上,并没有带到实践中从求职困扰因素来分析有42.86%的人表明对企业知识掌握的不够,如果我们能够在求职应聘时提前充分认识到现在的不足之处提早做些准备工作的话,一定能为我们的求职带来意想不到的效果

 2.关于毕业生择业的分析

   根据调查结果表明,有53.57%的人没有明确的就业岗位在择工作时有48.21%的人选先就业的观念这种观念是好的,先积累经验在工作中不断进取,为以后的职業发展做好坚实的基础做好职业生涯规划。

   同时在选择工作时应考虑公司的发展前景、有没有给员工提供培训的机会也要对工资有一萣的了解,努力做好自己

  1. 关于大学生自身方面的建议

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